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课题Unit3AtthezooPartA
课时1课时主备
语言知识与语言技能：
1通过游览情境和趣味闯关认读short,fat,tall等词汇，锻炼语言能力。
2.通过模音跟读、趣味歌谣和角色扮演掌握：lookatthatgiraffe!
Wow!It’ssotall!等重点表达，培养语言能力。
学习策略：
1.通过观察并描述课本图片交流图片上的动物特征信息，促进知识迁
移，培养学生应用语言能力及学习能力。
学习目标
2.通过描述所画动物来创编对话来并拓展知识点进行综合语言描述，
培养创新意识和思维品质。
情感态度与文化意识：
1.通过趣味小组竞争、小组合作交流讨论，培养学生自主学习能力，
锻炼其乐学、趣学，共学意识，培养学习能力。
2.通过视频赏析唤起学生保护动物的共鸣，增强爱护动物的意识，培
养良好的文化品格。
重点：1理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话
2培养学生具有热爱动物、保护动物的意识。
重点与难点
难点：1.新单词short,thin的发音和认读等。
2.用：LookatIt’s来交流图片上的动物特征信息
学生准备：
1.学唱单元歌曲Atthezoo，并尝试表演出来。
2.预习课本，听并跟读下列单词和句子，并写出相对应的汉语意思。
thin___fat__short___tall__
Lookatthatgiraffe._______
It’ssotall!___________
It’sshortandfat!_________
课前准备
Lookatmycat!___________
3.查阅资料和课本，读下列动物的单词，选出你喜欢的动物并尝试把它
们画下来。
4.查阅资料，小组讨论参观动物园的注意事项，分享爱护动物的建议。
教师准备：
1.多媒体课件。
2.小组评价动物头像、角色扮演人物头像。
1.学生自评与互评
2.小组互评。
3.课堂学习效果评测工具：
Whoishigherthanthegiraffe?”的小组评价模式
评价方式
本节课根据课文角色分配，采用四人小组的合作方式和座位排列。
同时为了激发学生的学习热情，设置了Who“ishigherthanthe
giraffe?”的小组评价模式。学生们可以根据个人和小组表现进行自评
和互评，极大的调动了学生的学习热情和小组合作与竞争意识。
课堂流程教学设计设计意图
Step11.TPR活动，单元歌曲导入，边唱边设计意图：本单元中后续的学
Warmup做。习会经常用到这种边做动作，
Teacher：Boysandgirls,Let’ssinga
边说唱英语的活动方式。作为
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