《折线统计图和扇形统计图》（教案）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版.docx

《折线统计图和扇形统计图》（教案）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

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教学内容分析

《折线统计图和扇形统计图》（教案）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

本节课的主要教学内容是折线统计图和扇形统计图。其中，折线统计图是一种用折线表示统计数据的方法，可以直观地展示数据的变化趋势。扇形统计图则是一种用扇形表示统计数据的方法，可以直观地展示数据的分布情况。这两种统计图都是六年级下册数学北师大版教材中的内容。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了条形统计图，对统计图的基本概念和绘制方法有一定的了解。在此基础上，学生可以更容易地理解和掌握折线统计图和扇形统计图的绘制方法。此外，学生在生活中也经常接触到各种统计数据，对统计图的应用有一定的认识，这也有助于学生更好地理解和掌握统计图的知识。

核心素养目标分析

根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数据分析观念：通过学习折线统计图和扇形统计图，使学生能够理解统计图在数据处理和分析中的重要作用，培养学生的数据分析观念。

2.模型观念：通过绘制折线统计图和扇形统计图，使学生能够运用数学模型来描述和解释现实生活中的数据，培养学生的模型观念。

3.应用意识：通过实际案例的分析和讨论，使学生能够运用所学的统计图知识来解决实际问题，培养学生的应用意识。

4.创新意识：通过折线统计图和扇形统计图的绘制和分析，使学生能够发现数据中的规律和趋势，培养学生的创新意识。

5.合作与交流：通过小组合作和课堂讨论，使学生能够与他人合作交流，共同分析和解决问题，培养学生的合作与交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在六年级上册，学生已经学习了条形统计图，对统计图的基本概念和绘制方法有一定的了解。此外，学生在生活中也经常接触到各种统计数据，对统计图的应用有一定的认识。这些知识为学习折线统计图和扇形统计图奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对统计图的绘制和分析具有较高的兴趣。在能力方面，学生具有一定的观察力和逻辑思维能力，能够理解和掌握统计图的绘制方法。在学习风格上，学生喜欢通过动手实践和合作交流来学习，因此在教学中应注重学生的参与和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习折线统计图和扇形统计图的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.对折线统计图和扇形统计图的概念理解不深，难以区分两种统计图的特点和应用场景。

b.在绘制统计图时，可能对数据的选择和处理存在困惑，无法准确地表达数据的变化趋势或分布情况。

c.在分析统计图时，可能对数据背后的规律和趋势把握不准，无法进行有效的数据解读。

d.由于生活经验和知识背景的局限，学生可能对统计图在实际生活中的应用场景认识不足，难以将所学知识应用于解决实际问题。

针对上述困难和挑战，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过教师的讲解，使学生对折线统计图和扇形统计图的概念、特点和应用场景有一个清晰的认识。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析折线统计图和扇形统计图的绘制方法，分享各自的学习心得和经验。

c.实践法：让学生动手绘制折线统计图和扇形统计图，通过实践操作加深对统计图的理解和掌握。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示折线统计图和扇形统计图的实例，使学生更直观地了解统计图的特点和应用。

b.教学软件：利用统计软件进行数据处理和分析，帮助学生更好地理解统计图的绘制过程和方法。

c.实物模型：通过展示实物模型，使学生更直观地理解折线统计图和扇形统计图的绘制方法，提高学生的学习兴趣。

d.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材和实例，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

e.互动平台：利用互动平台，组织在线讨论和交流，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习积极性。

f.教学游戏：设计相关教学游戏，让学生在游戏中学习和掌握折线统计图和扇形统计图的绘制方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《折线统计图和扇形统计图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要通过数据来分析和解决问题的场景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索折线统计图和扇形统计图的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解折线统计图和扇形统计图的基