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《垂直与平行》教学反思

《垂直与平行》教学反思

《垂直与平行》教学反思

本节课是在学生学习了“直线”及“角的认识”的基础上进行教

学的，也是后面认识平行四边形的基础，重点是理解平行线与垂线的

特征，垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在

生活中有着广泛的应用，如何唤起学生的生活经验，感知生活中的垂

直与平行的现象？如何进一步发展学生的空间想象能力，让学生发现

同一平面内两条直线的位置关系是我本节课设计的重笔，《垂直与平

行》教学反思。

在教学中我主要通过让学生观察、讨论、操作、交流等活动，让

学生去感知、理解、发现和认识。感知生活中垂直与平行的现象，初

步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系，初步认识垂线

与平行线，并且通过一系列的数学活动使学生的空间想象能力得到进

一步的发展，为了上好这一课，在教学中我努力做好以下几点：

1、创设数学研究的问题情境，用数学自身的魅力感染学生。

在课的开始阶段，我先让孩子们闭上眼睛想象：

在一个很大的平面上出现了一条直线，接着，又出现了一条直

线，那么这两条直线的位置关系会怎样？请同学们睁开眼，把你想象

到的直线的位置画出来。这样，以空间想象为切入点，让学生闭上眼

睛想象一下在无限大的平面内出现两条直线，并要求学生把想象出的

两条直线画下来，创设这样的问题情境，用数学自身的魅力来感染和

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吸引学生，并有利于学生展开研究，特别是为较深层的研究和探索打

好基础，做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣。

2、准确把握教学起点，还学生一个“真实”的数学课堂。

本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从

复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做

了较好的铺垫，教学反思《《垂直与平行》教学反思》。同时，逐步

培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。

作为学生学习的引导者，合作者，我更多尊重学生的发展，在课

堂教学中尊重学生实际，尊重教学实际，本节课至始至终都没有提前

的暗示，渗透垂直、平行概念，而更多的是关注课堂生成，关注学生

真实的生活阅历，关注学生的课堂表现，在学生现有的知识水平、思

维能力、生活体验的基础上进行教学。

3、新知的训练设计和拓展练习扎实有效。

课堂上，除了安排学生从主题图中找垂直与平行现象，还指导学

生从生活中找，从身边找，并让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画

通过这些练习活动，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进

一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学

习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。

当然，这节课，也有一些遗憾，如：

已设定的环节，却在课堂有遗漏，在教学到互相垂直时，思路有

点混乱，也许是心理理素质差，有人听课就紧张，结果忘记了介绍垂

线与垂足，只能到后面很笨拙的补救。还有就是自己在课堂上的应变

能力不够，遇到问题不够灵活。

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总之，面对“新课程”课堂教学的成功与失败，我将真实地对

待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、

再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中

反思，在不断的自我成长中创新。

〔《垂直与平行》教学反思〕

附送：

《城南旧事》读后感

《城南旧事》读后感

·我一向对名著不太感兴趣，往往是看了半截便将其冷落在旁，

《城南旧事》读后感。《城南旧事》不同，淡淡的文字，悠悠的叙述

将我领进二十世纪二十年代的老北京，在娓娓动人的真挚叙述中抒发

了对童年的缅怀和对人间温暖的呼唤，不但写得亲切动人，而且每个

故事都能令我思绪起伏，多种交集的感觉同时在心头涌现。·《城南

旧事》中满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以

一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。书中的一切都是那样

有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的

岁月景、物、人、事、情完美结合，恰似一首淡雅而含蓄的

诗。·这部作品由五个篇章组成：

惠安馆，我们看海去，兰姨娘，驴打滚儿及爸爸的