语文园地二（第1课时） (教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级上册.docx

语文园地二（第1课时）(教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级上册

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教材分析

本课时选自统编版语文三年级上册的“语文园地二”，是继单元课文学习后，对单元知识的巩固和拓展。教材内容以“秋天的雨”为主题，包括“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“我的发现”四个板块。

在“字词句运用”板块，教材提供了与秋天相关的词语，如“金黄”、“凉爽”，以及与雨相关的动词短语，如“飘落”、“滴落”，旨在帮助学生积累词汇，学会运用词语描绘秋天景色。

在“书写提示”板块，教材以“秋天的雨”为书写内容，指导学生注意字的结构，做到规范、正确、美观地书写。

在“日积月累”板块，教材收录了与秋天有关的成语和谚语，如“一叶知秋”、“秋高气爽”，旨在帮助学生积累成语，了解秋天的特点。

在“我的发现”板块，教材提供了两组词语，一组是ABB式的词语，一组是ABAB式的词语，旨在引导学生发现词语的结构特点，学会运用词语。

核心素养目标

1.词语积累与运用：通过学习“字词句运用”板块，学生能够积累与秋天、雨相关的词语，学会运用这些词语描绘秋天的景色，提高词语运用能力。

2.观察与发现：通过“我的发现”板块的学习，学生能够观察词语的结构特点，发现ABB式和ABAB式词语的规律，提高观察能力和发现能力。

3.书写规范与美观：通过“书写提示”板块的学习，学生能够注意字的结构，做到规范、正确、美观地书写，提高书写能力。

4.成语积累与运用：通过“日积月累”板块的学习，学生能够积累与秋天有关的成语，了解秋天的特点，提高成语运用能力。

5.想象与创造：在“秋天的雨”主题下，学生能够发挥想象，创作描绘秋天雨景的图画或文字，提高想象力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学过一些关于秋天的课文，如《秋天的雨》、《秋天的图画》等，对秋天的景色和特点有一定了解。

-学生已经学过一些词语的积累和运用，如ABB式和ABAB式词语，对词语的结构特点有所认识。

-学生已经学过一些成语的积累和运用，对成语的含义和用法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对秋天的景色和特点有浓厚的兴趣，喜欢观察和描绘秋天的美景。

-学生在词语积累和运用方面表现出较强的能力，能够积极运用所学词语表达自己的想法。

-学生在成语积累和运用方面也表现出一定的能力，能够运用成语丰富自己的语言表达。

-学生喜欢通过观察和发现来学习，喜欢通过实践活动来提高自己的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在观察词语的结构特点时，可能会遇到一些困难，需要教师引导和帮助。

-学生在书写时，可能会遇到一些困难，如字的结构把握不准确，需要教师的指导和纠正。

-学生在成语的运用时，可能会遇到一些困难，如成语的含义和用法理解不透彻，需要教师的解释和示范。

-学生在想象和创造时，可能会遇到一些困难，如想象不丰富，需要教师的启发和鼓励。

教学资源

2.词语卡片：制作与秋天的雨相关的词语卡片，包括与秋天和雨相关的词语，用于学生的积累和运用。

3.成语卡片：制作与秋天相关的成语卡片，包括一叶知秋、秋高气爽等成语，用于学生的积累和运用。

4.书写示范视频：准备书写示范视频，展示如何规范、正确、美观地书写“秋天的雨”。

5.画纸和画笔：提供画纸和画笔，让学生进行想象和创造，绘制秋天的雨景。

6.信息化资源：利用互联网资源，如在线教育平台，提供与秋天的雨相关的教学资源和练习，丰富学生的学习体验。

7.教学手段：采用多媒体教学、小组合作、讨论交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学流程

同学们，今天我们将要学习的是《秋天的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过秋天的雨？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秋天的雨的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解秋天的雨的基本概念。秋天的雨是指秋季时期下的雨，它是秋季气候特征之一。秋天的雨对于农作物的生长和成熟有着重要的影响，也对人们的日常生活带来一定的变化。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秋天的雨在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秋天的雨的特点和影响。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋天的雨相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示秋天的雨的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示