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谈重视教育策划中的对话与交流

教育策划需要对话与交流

教育策划在学校建设中逐步得到重视和发展，越来越多的学校以

聘请专家智囊团的形式对学校发展项目进行教育策划。通过教育策

划，有的学校解决了建设和发展中的危机和瓶颈问题，有的学校明

晰了办学思想和战略发展方向，还有的学校完善办学特色和形成自

己的文化品牌。教育策划成为教育改革和发展的一种重要促进力

量，越来越多得到学校的认可。在教育策划具体实施中，一般包括

洽谈策划主题、商定协议、教育调研、管理诊断、策划创意和形成

策划方案等几个阶段，对话与交流不是其中的一个阶段，它是贯穿

教育策划过程中的一种工作状态和方式。对话与交流指在策划过程

中策划方与被策划方的相互讨论，交换看法与磋商，相互认同和吸

收借鉴对方思想与创意的过程。在这一过程中，逐步形成教育策划

的总体方案和实施路径。它使双方都获得不同的提升，策划方在对

话中更深刻了解这一单位的实际情况和策划追求目标，被策划方获

得教育新的理念与管理新视角。

为了认识和理解对话与交流的本质，我们大致可将贯穿教育策划

过程中的对话与交流分为三个阶段：

一是教育调研阶段对话与交流，通过对话与交流，使策划方充分

认识教育实体发展的历史与现实，特别深入理解教育实体组织制度

和运行机制的文化背景及原因，这是教育策划成功的基础；

二是管理诊断阶段对话与交流，通过对话与交流，双方对学校发

展的状态和存在问题达成较为一致的认识，这是双方对问题与发展

瓶颈研讨的过程，它是形成正确策划方案的必要途径和措施；

三是策划方案形成阶段对话与交流，使被策划方充分认识与理解

策划方提出解决问题的创意与方案，也是教育策划方不断完善主要

策划要点，使之符合学校实际情况的过程，这一阶段的对话与交流

更为关键，它关系到整体教育策划是否得到被策划方认可和接受，

关系到策划是否成功。

我国教育策划的理论研究和实践探索都还在起步阶段，当前教育

策划领域里一些商务策划实体也积极参与教育策划之中，反映教育

策划成为当前教育的热点，但其策划常出现忽视教育发展客观规律

的问题，有仅追求学校外在形象发展等急功近利的倾向。研究教育

策划发展的客观规律，特别对策划过程方式与特点研究是我们追求

的目标。应看到在策划过程中，策划方与被策划方的对话与交流是

相互紧密联系和影响的，它是教育策划成功的基础和保证，最终提

出教育创意与策划方案是对学校发展现状充分调研与缜密教育诊

断基础上提出的，创意与方案具有极强的针对性和可行性，策划方

案是双方细致讨论和磨合后共同提出的方案，得到被策划一方的理

解和认可，就有了充分条件在教育实体中贯彻与执行。

教育策划中对话与交流的主要内容和形式

（一）对话交流的形式：

1.组织形式上，学校校长与主要管理人员应参与教育策划。

教育策划是教育策划组织对教育实体发展整体或项目的专业谋

划，是教育实体借用教育管理专家外脑对本单位超常发展的一种智

力投入，但在实施过程中绝非是一方对另一方的输入和替代，而是

共同学习、研究与谋划的系统行为，在组成教育策划组织中必须吸

收被策划一方校长和主要管理层人员参加，并参与策划过程的主要

活动，教育策划不直接提供任何抽象的结论，而是在学校已有发展

的基础上新的飞跃，再好的策划方案也需要教育实体中管理人员的

理解、执行与实践，没有他们的努力，再完美的策划方案也是空中

楼阁。

2.实施形式上，积极吸收教师、学生和家长参与策划重要内容的

酝酿。

在教育策划系列活动中，积极宣传教育策划的目的和意义，使教

师和学生了解教育策划对学校发展和本人进步的积极意义，积极建

言献策，参加策划中的系列活动。包括教师座谈会、学生座谈会、

家长座谈会和重要人物个别访谈等形式，其目的：一是充分了解学

校发展中优势、经验与成果，了解学校发展目前存在的问题和危机，

掌握学校发展瓶颈的主要原因与背景，二是掌握学校师生的心理感

受和情感，深刻了解学校发展中教师团队工作状态，把握学校当前

管理类型与管理薄弱环节，探索学校发展中结症问题。三是听取师

生员工、家长和相关人员对教育发展的意见和评析，采纳合理建议

融合在教育创意之中。

（二）对话与交流内容

1.把对话与交流变成学习提高的过程，开展有目的读书活动、征

文活动、培训活动等。教育策划是为了学校发展，必须突破学校目

前发展的平衡或不平衡状态，当前学校要求教育策划常有两种特

征：

一是学校处于上升阶段，学校各项工作存在不平衡的状态，在一

些方面存在问题和