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课题报告怎么写(精选8篇)

课题报告怎么写篇1

几年来我们项城市第二初级中学课题组在全国中语会“创新写作教学研究与

实验”课题组领导下，在项城市教研室语文教研员朱伯英老师的精心指导下，在

学校领导的全力支持下，通过全体老师的通力协作，在“写作兴趣的激发与写作

情境的创设”研究与实践方面作了一些有益尝试和不懈探索，取得了一定的成果。

现就我们所作的工作向各位领导、专家汇报，请给予评审、鉴定。

一、实验与研究背景

1、时代的需要

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“学生需能

读书，需能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；

自能作文，不待老师改。”（叶圣陶）我们现在大力推进的素质教育，语文素质

是素质教育的核心。语文写作的教学，是语文教学的重要组成部分，作文教学的

成败，关乎语文教育的成败。激发学生的写作兴趣，创设易于让学生表达内心情

感的写作情境，是提高学生写作水平的有效途径。也是每一位语文教师的时代责

任，是培养时代新型人才的前提。在世界进入多元化的今天，我们更应该重视学

生写作能力的开发，重视学生的兴趣培养。“写作兴趣的激发与写作情境的创设”

是培养时代的新型人才的重要手段。

2、新课程标准的需要

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于

表达，应引导学生关注现实生活，表达真情实感。对学生进行写作兴趣的教育，

是学生主动发展的需要，对于提高学生的创新精神极为重要。在大力提倡素质教

育的今天，必须倡导和重视学生的兴趣学习。让学生在自己感兴趣的领域去参与，

去体验；让学生在体验锻炼中去思考、去学习、去表达，从而培养学生主动探究、

勇于创新的精神。新课程标准指出：“培养学生的创造性思维”、“鼓励有创意

的表达”。这就为作文教学提出了新的要求，鼓励引导学生写创新作文就是摆在

师生面前的重要课题。“写作兴趣的激发与写作情境的创设”是培养学生写作兴

趣进行创新作文的重要实践活动，是培养学生创造性思维和创意表达的重要措

施。

3、作文教学的现状

作文教学是培养学生综合素质的重要方式，也是培养学生创新思维和创新能

力的最好形式。但是，由于教育观念的相对滞后，教学思维的定势化，作文教学

无本可依，无章可循，盲目性，随意性很大，即便是教师讲作文，也只是些基础

知识和基本技巧，致使学生的写作兴趣低下，作文效果差，作文的语言表述能力

低下。传统的作文教学，模式过于单一，写作流程漫长，不能将双边活动有效的

结合起来；师生活动脱节，学生处于被动状态，不能主动地投入到写作中去，学

生对作文兴趣不高，教学效果与教学投入、教学目标相背离；老师的辛勤劳动换

来的是学生的无动于衷。面对困境，我们曾经作过许多尝试，但仍然受传统思想

的束缚，进展不大。新的课程改革就像春雷一般，给语文教学带来了新的生机，

也给作文教学带来缕缕春风。自立项以来，我校迅速成立课题组，制定课题研究

及实验计划，工作迅速开展起来。

二、开展“写作兴趣的激发与写作情境的创设”课题研究与实验工作情况

（一）根据课题与实验计划，认真开展工作。

1、认真研究新课程标准。

我校课题组在市教研室和学校的直接领导下，对新课程标准进行了全面细致

的探讨和研究，从课程的性质、理念、设计思路、课程目标、教材编写、课程资

源的开发等方面入手，论证了“写作兴趣的激发与写作情境的创设”作文教学创

新研究是培养学生创新能力的重要途径和实践活动是培养学生创造性思维和创

意表达的重要措施。从课程标准中找到了“写作兴趣的激发与写作情境的创设”

课题研究的理论依据和实践依据。“写作兴趣的激发与写作情境的创设”作文教

学创新研究也是让学生形成良好个性和健全人格的重要举措。呆板、教条是不会

让学生形成良好个性的，只有激发兴趣，创设写作情境，学生才能愿意去写，作

文才会富有生机。

2、“写作兴趣的激发与写作情境的创设”课题组的成立及其组织机构

课题理论指导：

课题实验组长：

课题研究人员：

“写作兴趣的激发与写作情境的创设”课题组成立后，迅速制定了各项工作

计划，同时，课题组对参加实验的教师进行了分工，以保证实验能够有序进行。

由赵光印、王树东负责收集、整理课题研究的有关信息，资料；由吴锦云、石留

营、范铭华负责具体的实验班教学；由张广义、刘杰组织编写《“写作兴趣的激

发与写作情境的创设”师生同题作文选》，《“写作兴趣的激发与写作情境的创

设”教