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案例与反思:让快乐走进识字教学

案例：

创设情境：聪明的小朋友，想让花儿开得快些吗？瞧，我请春雨来帮忙了。

教师顺次贴出写有生字的“小雨点”卡片“擦、抄、拾、摔、拨、拦、摸。”师：小朋友们，和我们的生字宝宝问个好吧。

生(全体)：擦，你好!抄，您好!师：剩下的生字一起问声好吧。生：“拾，摔??”，你们好!

师：你想教大家认什么字？用什么方法记？生：猜字谜，手在发抖。(拨)

生：兰兰有一双胖乎乎的小手。（拦）

师：能把学过的知识加以运用，真不错！

生：我想教大家认“抄”，用换一换，把“沙”的“氵”换成“扌”。生：我用加一加，兰州的“兰”加上“扌”。

师：你认识的地方可真多！

生：我记“擦”，五一桥附近有个检察院，检察院的“察”加上“扌”就是“擦”。师：我要表扬你，因为你平时很注意观察周围的事物，真是一个聪明的孩子！

师：这些字有什么特点？生：都是“扌”。

师：你们的心可真齐，都想到一块去了。再给你们一分钟记生字。（学生记生字）

师：下面我们一起来做个游戏，老师做动作，你们来猜猜是哪个生字。（学生根据动作猜生字）

（师指生字，余生做动作，指名二人猜）

师：下面的同学也很重要，你们做好动作，他们才能猜得出来。（游戏结束）

师：为你们也为大家鼓鼓掌，小蜜蜂被你们的合作精神感动了，又为你们开出了花瓣。（师贴花瓣）

反思：

一、教给方法，落实自主学习

《新课标》中指出，识字教学要将儿童