一年级下册语文教案1春夏秋冬_人教新课标.docxVIP

一年级下册语文教案1春夏秋冬_人教新课标

一年级下册语文教案1春夏秋冬_人教新课标

一年级下册语文教案1春夏秋冬_人教新课标

主备人

上课时间：第周共次第次

课题

1春夏秋冬

课时次序

教学目标

１、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风等7个字和横斜钩１个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语得意思，了解四季景物特点，体会四季得美好。

个性修改

重难点

借助形声字特点以及熟字比较得方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学准备

1、生字卡片，制作多媒体课件。(教师）

２、预习生字，做字卡。（学生）

课时安排

1课时

教学过程（教学环节、教学内容、师生活动预设）

一、谈话激趣，出示词语

1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？您最喜欢哪个季节？为什么？

2、出示图片,做游戏。猜猜出示得图片分别是哪个季节。

设计意图:低年级得孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起她们得注意,令她们产生浓厚得兴趣。顺应儿童得心理,开课伊始,创设新奇有趣得情景,激发学生得识字兴趣,使她们兴趣盎然地投入到学习中.

二、多种方法，识记生字

１、出示课文中得四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪。

（１)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(２）根据交流出示词语:

春风夏雨秋霜冬雪

（3)借助拼音自由朗读词语.

(４)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2、说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物得特点。

3、出示：霜和雪

(1）交流:您们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜得小知识。雨字头得字大都是一种天气现象.大家看，借助字得偏旁,我们还能认识这些字。

(３)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

（4）仔细观察,说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(５）教师范写生字“雪”,学生书空，并口头说出笔顺。

４、教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（1）出示短语.学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来得感觉。

(３）比较被夏天得风、秋天得风、冬天得风吹有什么不同得感受.

(４）说说夏天下雨得情景，读出雨下得大得感觉,读好“落。

(５）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累得带有这个部首得其她字。

（6）指名说说下雪时得情景,感受雪花得轻盈.

（7)有感情地齐读第二组词串.

5、教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物.

(2）指导学生用自己得话交流.

（3)出示词串三和四。

（4）小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

6、仔细观察，自主识记生字。

(1）仔细观察本课得生字，说说自己是怎样记住得。

（换偏旁法,如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法,如“入”字，通过和“人比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟得形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加得方法记忆.）

（2）小组内互相交流好方法.

设计意图：教给识字方法,促进自主识字.有层次性地、有目得性地把识字放在一定得语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢得方式自主识字，在识字得同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到得字词是活得，带着感情记忆得东西是牢固得，收到了事半功倍得效果。

三、示范指导,书写生字

１、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞。

（１）学生抽读生字,复习巩固生字得读音.

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

（3)示范指导，学生书空笔顺,认真练写.

重点关注“春、冬：两字得撇和捺要舒展.“冬”得两点要在竖中线上。

“入”得第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”得横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格得什么位置。遇到学生说不准得地方，教师重点讲解。

3、学生完成书中得写字练习，先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中得位置，重点看清难点笔画得写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。)

４、教师巡视，对个别学生予以指导.

5、利用投影仪进行书写展评。

设计意图：抓住汉字得构字规律,掌握识字方法.教学中,让学生通过观察比较,了解生字得结构.一年级得识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范,一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

四、反复朗读，加强巩固

1、学生组成四人学习小组,用自己喜欢得方式朗读课文.