初中校园欺凌中心思想.docx

初中校园欺凌中心思想

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：初中语文综合实践课——校园欺凌中心思想

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高学生的语文素养，通过阅读和分析校园欺凌相关文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和文本理解能力。

2.培养学生对校园欺凌问题的认识和关注，提升学生的社会责任感和公民意识。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力，通过讨论和实践活动，使学生能够分析和解决校园欺凌问题。

4.培养学生的人际交往能力和沟通技巧，通过小组讨论和分享，提高学生的合作意识和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于文学作品的基本分析方法和技巧，例如人物描写、情节结构、主题分析等。他们可能也对校园欺凌有一定的了解，知道它是一个社会问题，对受害者和社会都有负面影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对现实生活中的问题比较感兴趣，特别是与他们的生活经验相关的问题。他们可能对文学作品中的角色和情节有较高的共鸣能力，能够从中找到与自己相似的经历。学生的学习能力方面，有的学生可能对文学作品的分析较为得心应手，而有的学生可能需要更多的引导和帮助。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢阅读和思考，有的喜欢通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析文学作品时可能遇到难以理解的地方，例如一些隐喻或象征意义的表达，需要教师进行解释和引导。在理解校园欺凌的深层含义时，学生可能难以理解其背后的社会和心理因素，需要通过教师的讲解和案例分析来帮助他们理解。此外，学生在讨论和分享自己的观点时可能感到紧张或不自信，需要教师的鼓励和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中语文》教材，并提前准备与校园欺凌主题相关的课文资料和额外阅读文章，以便学生能够深入理解课程内容。

2.辅助材料：搜集和整理一系列与校园欺凌相关的真实案例报道、统计数据图表、受害者采访视频等多媒体资源。同时，准备一些关于欺凌者和受害者心理分析的短文，帮助学生从不同角度理解问题。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有需要展示的实验环节，比如心理学实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室座位重新布置成圆圈形状，以便于学生之间的互动交流和小组讨论。在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生分组讨论的结果和他们的观点。

5.小组活动准备：为学生分成小组，每组指定组长，并提前分配好每个小组需要负责讨论的内容范围，比如欺凌行为的影响、预防欺凌的方法等。

6.互动提问准备：准备一系列关于校园欺凌的问题，用于课堂上的互动提问环节，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。

7.小组讨论指南：制定一份小组讨论指南，引导学生如何进行有效的讨论，包括倾听他人观点、尊重他人、表达自己的看法等。

8.学生反馈表格：准备一份学生反馈表格，用于收集学生对课程内容的理解程度和对教学方法的反馈，以便于课后进行教学反思和调整。

9.课后作业布置：根据课程内容，设计一份课后作业，可以是关于校园欺凌的小短文写作，或者是对课堂上讨论问题的延伸思考，旨在巩固学生对课程内容的理解和应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园欺凌课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园欺凌的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园欺凌课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园欺凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实践中掌握如何应对校园欺凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲