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教学设计：古诗词三首（统编版语文五年级上册）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读、背诵这三首古诗词；

（2）理解每首诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情；

（3）掌握诗词中的重点词语，了解诗词的表现手法。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容；

（2）学会欣赏古诗词的韵律美，提高自己的审美情趣；

（3）学会从诗词中汲取营养，丰富自己的内心世界。

3.情感态度与价值观：

激发学生对古诗词的热爱，培养他们对中华优秀传统文化的认同感；

培养学生高尚的道德情操，增强他们的民族自豪感。

二、教学内容

本节课将教学三首古诗词：《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确朗读、背诵三首古诗词；

（2）理解每首诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情；

（3）掌握诗词中的重点词语，了解诗词的表现手法。

2.教学难点：

（1）诗词中的生僻字、难懂词语的理解；

（2）诗词意境的感悟；

（3）诗词鉴赏能力的培养。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；

2.学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程

1.导入新课

（1）教师带领学生回顾已学的古诗词，激发学生的学习兴趣；

（2）简介本节课将要学习的三首古诗词。

2.自主学习

（1）学生自主朗读三首古诗词，感受诗词的韵律美；

（2）学生通过课本注释和工具书，自行解决诗词中的生僻字和难懂词语。

3.合作探讨

（1）教师组织学生分组讨论，深入解读诗词内容；

（2）学生分享自己的学习心得，互相借鉴。

4.教师讲解

（1）教师针对学生的讨论结果，进行有针对性的讲解；

（2）重点讲解诗词中的重点词语和表现手法。

5.情感体验

（1）教师引导学生体会诗词所表达的思想感情；

（2）学生分享自己的感悟，互相启发。

6.课堂小结

六、板书设计

1.《山居秋暝》

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

2.《枫桥夜泊》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

3.《长相思》

长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。可怜今夜犹疑梦，清明寒食雨晴间。

七、作业设计

1.抄写三首古诗词，加强记忆；

2.选择一首自己喜欢的古诗词，进行赏析；

3.家长协助孩子了解诗词背后的故事，增进对诗词的理解。

八、课后反思

本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发他们对古诗词的热爱，为后续学习打下坚实基础。

一、导入新课

以《山居秋暝》为例，教师可以这样导入：“同学们，我们之前学习了王之涣的《登鹳雀楼》，它描绘了怎样的景色呢？现在，我们再来学习一首描绘山居景色的诗——王维的《山居秋暝》。大家猜一猜，这首诗会描绘怎样的景色呢？”

二、自主学习

自主学习是学生学习的重要方式，它能培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效率。在自主学习环节，教师应给予学生充分的时间和空间，让他们通过朗读、思考、查阅资料等方式，自主解决问题。

三、合作探讨

合作探讨是学生学习的重要环节，它能培养学生的合作意识，提高他们的解决问题的能力。在合作探讨环节，教师应组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中解决问题，分享学习心得。

四、教师讲解

教师讲解是教学过程中的重要环节，它能帮助学生深入理解教材，掌握知识。在教师讲解环节，教师应针对学生的讨论结果，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问。

以《山居秋暝》为例，教师可以这样进行讲解：“同学们，通过你们的讨论，我发现大家对这首诗的景色和情感已经有了初步的理解。现在，我来给大家讲解一下这首诗的意境和情感。这首诗描绘了一幅山居秋日的宁静景色，诗人通过对月光、松林、清泉、石上流水的描绘，表现了山居的宁静与美好。同时，诗人还通过对竹喧归浣女、莲动下渔舟的描绘，表现了山居生活的简朴和和谐。整首诗以自然景色为背景，抒发了诗人对山居生活的喜爱和向往。”

五、情感体验

情感体验是学生学习的重要环节，它能培养学生的情感素养，提高他们的审美能力。在情感体验环节，教师应引导学生体会诗词所表达的思想感情，让学生在感受诗词美的同时，也能感受到诗人的情感。

以《山居秋暝》为例，教师可以这样进行情感体验：“同学们，请大家闭上眼睛，想象一下这首诗描绘的山居景色。你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？请大家分享自己的感受。”

六、课堂小结

以《山居秋暝》为例，教师可以这样进行课堂小结：“同学们，今天我们学习了王维的《山居秋暝》，它描绘了山居秋日的宁静景色，表达了诗人对山居