2018年人教版八年级语文下册《大雁归来》教学设计之三.docx

《大雁归来》教学设计

教学目标：

知识与能力：1．说明的对象和特点。2．体会本文的生动描写。

过程与方法：

1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。

情感、态度与价值观：

理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点、难点：1．对象的特点。2．生动描写。3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

教学过程

预习检查

给下列加点字注音。迁徙(xǐ3)雾霭(ǎi)窥(kuī)探缄(jiān)默

狩(shòu)猎凋(diāo)零滑翔(xiáng)顾忌(jì)

二、导入

欣赏大雁的图片，让学生介绍他们所了解的大雁。

大雁特点：大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

三、介绍作者

四、通过阅读本文，请你概括所获得了有关大雁的知识。

五、以“读句（段），我发现这是一种的大雁。”的句式，说说作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？

六、作者自称是“爱鸟者”，文章的字里行间怎样表现出他对鸟的热爱的？

1、他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；

2、几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；

3、长期观察大雁的生活习性；?

4．对大雁的称呼用：我们（刚到的客人）、我们（的大雁）、我们（的春雁）、我们（的大雁集会）、这些孤雁是伤心的单身

5．大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。多处运用对比的手法，突出大雁的特征。例如：

①“每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。

②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线

以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。浓郁的抒情色彩是本文的又一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。

七、总结语言特点

A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；?

B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；?

八、中心：呼唤我们要保护野生动物，让它们越来越多。伴随着大雁归来的，是人类正在缺失的东西，作者在《沙乡年鉴》的序言中曾经提及，我们不妨来看看。研讨与练习一，我们“正在失去的东西”是什么？社会的和谐、美好。人们的团结。保护环境的意识。坚定不移的信念。

板书设计：

14大雁归来

南飞的大雁善性

大雁归来

通过描写春雁觅食感受到大雁的友情抒发=====爱鸟之情

孤雁

4月夜间大雁群居的鸣叫亲情