桂科版七年级下册信息技术 2.1用图片美化电子小报 教案.docx

桂科版七年级下册信息技术2.1用图片美化电子小报教案

授课内容

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授课时间

教材分析

本章节的内容来源于桂科版七年级下册信息技术课本，主要围绕“用图片美化电子小报”这一主题展开。课程将重点介绍图片在电子小报中的重要作用，以及如何合理运用图片素材来提升小报的整体美观度和吸引力。同时，课程将教授学生如何使用图片编辑软件进行基本的美化操作，如调整图片的大小、颜色、对比度等，以及如何将图片与文字内容有效结合，创造视觉冲击力。此外，课程还将指导学生如何从合法渠道获取高质量的图片素材，并强调尊重知识产权的重要性。通过本章节的学习，学生将能够掌握电子小报美化的基本方法，提高电子小报的制作水平。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的信息素养和审美素养。学生将学会如何利用信息技术手段，如图片编辑软件，来美化电子小报，从而提高电子小报的制作质量。同时，学生将理解图片在传达信息中的重要作用，学会如何选择、使用合适的图片素材，提高电子小报的视觉冲击力。此外，学生还将培养审美能力，学会从美学的角度审视和评价电子小报的设计，提高电子小报的艺术性。通过本章节的学习，学生将能够综合运用信息技术和审美知识，创作出既有信息价值又有艺术美感的电子小报。

学情分析

在七年级阶段，学生已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练使用计算机进行基本操作，如文字处理、网页浏览等。然而，对于图片编辑软件的使用以及电子小报的美化技巧，大部分学生还处于初级阶段，需要通过系统学习来提高技能。

从知识层面来看，学生对图片在信息传递中的作用有一定了解，但可能缺乏具体的操作技巧和设计理念。因此，本课程将重点帮助学生掌握图片编辑软件的基本功能，并教授如何将这些功能应用于电子小报的美化。

在能力方面，学生可能表现出不同程度的动手操作能力和创造力。一些学生可能已经具备一定的图片处理能力，而另一些学生可能在这方面较为薄弱。因此，课程设计需要兼顾不同层次的学生，提供个性化的指导和支持。

在素质方面，学生可能对信息技术的学习态度各异，有的学生对新技术充满好奇心，愿意主动探索；而有的学生可能对信息技术缺乏兴趣，需要通过激发学习兴趣来提高学习积极性。

在行为习惯方面，学生可能存在一些不良的学习习惯，如拖延、注意力不集中等，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，教学过程中需要关注学生的学习习惯，并采取措施进行引导和纠正。

此外，学生的个性差异也会对课程学习产生影响。有的学生可能性格内向，不善于表达和分享；有的学生可能过于自信，不愿接受他人的建议。针对这些特点，教师需要采取灵活多样的教学方法，营造积极的学习氛围，促使学生主动参与、互相交流。

教学方法与策略

针对本课程的教学目标和学习者的特点，将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师将系统地讲解图片编辑软件的基本功能和电子小报的美化技巧，确保学生对课程内容有全面的理解。

2.演示法：教师将进行现场演示，展示如何使用图片编辑软件进行图片处理和电子小报的制作，使学生直观地了解操作流程。

3.实践法：学生将分组进行实践，亲自动手使用图片编辑软件来处理图片，并尝试制作电子小报，以巩固所学知识。

4.互动讨论：教师将组织学生进行小组讨论，分享他们在实践过程中的心得体会，互相交流学习，以促进学生的思维发展和团队协作。

5.角色扮演：学生将模拟编辑和设计师的角色，进行电子小报的制作，通过角色扮演来增强学生的实践能力和创造力。

6.项目导向学习：学生将分组进行项目导向学习，每组负责制作一份电子小报，从选题到设计到制作，全程参与，培养学生的综合应用能力和团队合作能力。

7.教学媒体和资源：教师将使用PPT、视频等教学媒体，展示图片编辑软件的操作步骤和电子小报的美化技巧，同时提供在线工具和素材库，供学生在实践中使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕图片编辑软件的使用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用微信群功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图片编辑软件的基本功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解图片编辑软件的使用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

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