冀教版信息技术七年级全一册教学设计：第十六课 -图表的制作和修饰.docx

冀教版信息技术七年级全一册教学设计：第十六课-图表的制作和修饰

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教学内容

冀教版信息技术七年级全一册第十六课-图表的制作和修饰

内容：1.插入图表

a.打开Excel，新建一个空白工作簿。

b.选择要创建图表的数据，右键单击，选择“插入”选项。

c.在弹出的菜单中选择合适的图表类型。

2.编辑图表

a.双击图表，进入图表编辑模式。

b.修改图表标题、坐标轴标题等。

c.调整图表样式、颜色等。

3.修饰图表

a.选择图表，右键单击，选择“设置图表区域格式”或“设置坐标轴格式”等选项。

b.在弹出的菜单中进行详细设置，如设置边框、填充颜色、文字格式等。

c.调整图表位置，使其在文档中合适。

4.插入图片、形状等

a.插入图片：选择“插入”菜单中的“图片”，在弹出的对话框中选择图片文件，点击“插入”。

b.插入形状：选择“插入”菜单中的“形状”，在形状列表中选择合适的形状，拖动到文档中。

c.调整图片、形状的大小、位置，进行旋转、翻转等操作。

5.保存并关闭Excel文件。

核心素养目标分析

本章节通过图表的制作和修饰，旨在培养学生的数据意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息意识。具体而言，通过插入图表、编辑图表和修饰图表等操作，学生可以更好地理解和处理数据，培养数据意识。同时，学生需要运用计算思维，思考如何选择合适的图表类型，以及如何调整图表的样式和颜色，从而达到最佳展示效果。此外，学生需要在文档中插入图片和形状，这需要学生具备一定的数字化学习与创新能力。最后，学生在整个过程中需要遵循信息意识，正确处理和展示数据，不泄露个人隐私。总之，本章节旨在全面提升学生的核心素养，使其更好地适应数字化时代的要求。

学情分析

在教学《图表的制作和修饰》这一章节前，我们需要对学生进行全面的学情分析，以便更好地制定教学计划，提高教学效果。以下是对学生层次、知识、能力、素质等方面的分析。

1.学生层次分析

根据以往的教学经验，七年级的学生在信息技术方面存在一定的差异。一部分学生对信息技术有较高的兴趣，自学能力强，已经具备一定的操作基础；另一部分学生对信息技术兴趣不高，操作能力较弱。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，满足不同层次学生的需求。

2.知识、能力、素质分析

在知识方面，大部分学生已经掌握了Word的基本操作，如文字输入、编辑、排版等。然而，在图表制作和修饰方面，学生的知识储备相对薄弱。因此，本节课的教学内容对于他们来说具有一定的挑战性。

在能力方面，部分学生具备一定的自主学习能力和解决问题的能力，能够独立完成图表的制作和修饰。然而，仍有部分学生在面对复杂操作时，容易出现无从下手的情况。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的能力培养，引导学生学会独立思考和解决问题。

在素质方面，大部分学生具有良好的团队协作精神和沟通能力。然而，在实际操作过程中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立完成任务的能力。因此，在教学过程中，我们需要培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。

3.行为习惯分析

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲。然而，仍有部分学生在课堂上容易出现走神、开小差等现象。此外，部分学生在操作过程中，不注重细节，容易犯错误。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习习惯，提高学习效果。

4.对课程学习的影响

学生层次、知识、能力、素质等方面的差异，对课程学习产生了一定的影响。针对上述分析，我们在教学过程中需要采取以下措施：

（1）分层教学，关注个体差异，满足不同层次学生的需求。

（2）注重基础知识的教学，帮助学生建立扎实的图表制作和修饰基础。

（3）培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。

（4）关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）任务驱动法：通过设置具体的图表制作和修饰任务，引导学生自主探究和解决问题，培养学生的实际操作能力和自主学习能力。

（2）分组合作法：将学生分成小组，共同完成图表制作和修饰任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）示范教学法：教师在课堂上进行图表制作和修饰的示范操作，让学生直观地了解操作流程，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图表制作和修饰的实例，让学生更直观地了解操作流程和效果，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：利用教学软件进行图表制作和修饰的操作演示，让学生更直观地了解操作步骤，提高学生的学习效率。

（3）在线资源：提供在线图表制作和修饰的教程和案例，让学生自主学习和探索，培养学生的自主学习能力。

（4）互动讨论：组织