原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
?一、教案内容
1.教学目标：
（1）让学生掌握“他--了”这种习作结构，能够运用到日常写作中。
（2）培养学生观察生活、表达情感的能力。
（3）提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。
2.教学重点：
（1）引导学生运用“他--了”结构进行习作。
（2）培养学生观察生活、表达情感的能力。
3.教学难点：
（1）如何让学生灵活运用“他--了”结构。
（2）如何引导学生观察生活，表达真实情感。
4.教学准备：
（1）教师准备相关例文。
（2）学生准备写作素材。
5.教学过程：
（1）导入：引导学生回忆生活中遇到的让他高兴、生气、感动等情绪的人和事。
（2）讲解：教师讲解“他--了”结构的用法，示例讲解。
（3）练习：学生根据生活中的人和事，运用“他--了”结构进行习作。
（4）展示：学生互相展示习作，评价、讨论。
二、教学反思
1.教学效果：
（1）学生是否能掌握“他--了”结构。
（2）学生是否能运用所学，观察生活、表达情感。
（3）学生的写作兴趣是否提高，写作习惯是否培养。
2.教学改进：
（1）针对学生掌握“他--了”结构的情况，适当调整教学方法，如增加练习量，提高学生运用该结构的熟练度。
（2）针对学生观察生活、表达情感的能力，引导学生多观察、多思考，培养他们的观察力和表达能力。
（3）针对学生写作兴趣和习惯的培养，组织更多有趣的写作活动，如写作比赛、写作交流等，激发学生的写作热情。
三、教学内容
1.第四章：引导学生运用“他--了”结构进行想象写作。
2.第五章：培养学生观察自然，运用“他--了”结构进行写作。
3.第六章：引导学生关注社会热点，运用“他--了”结构进行时评写作。
4.第七章：培养学生运用“他--了”结构进行人物描写。
5.第八章：引导学生运用“他--了”结构进行故事创作。
四、教学反思
1.针对第四章至第八章的教学内容，反思学生是否能灵活运用“他--了”结构进行不同类型的写作。
3.针对教学方法，思考如何更有效地引导学生掌握“他--了”结构，提高他们的写作能力。
五、教学内容
1.第九章：引导学生运用“他--了”结构进行写作训练，提高写作技巧。
3.教学反思：针对第九章至第十章的教学内容，反思学生整体的写作进步和存在的问题，为后续教学提供参考。
4.教学改进：针对学生在这两章中的表现，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学内容
1.第六章：培养学生运用“他--了”结构进行书信写作。
2.第七章：引导学生运用“他--了”结构进行日记写作。
3.第八章：培养学生运用“他--了”结构进行影评写作。
4.教学反思：针对第六章至第八章的教学内容，反思学生是否能灵活运用“他--了”结构进行不同类型的写作。
七、教学内容
1.第九章：引导学生运用“他--了”结构进行创意写作。
3.教学反思：针对第九章至第十章的教学内容，反思学生整体的写作进步和存在的问题，为后续教学提供参考。
4.教学改进：针对学生在这两章中的表现，调整教学策略，提高教学效果。
八、教学内容
1.第十一章：引导学生进行写作拓展，运用“他--了”结构进行多文体写作。
2.第十二章：培养学生运用“他--了”结构进行写作创新。
3.教学反思：针对第十一章至第十二章的教学内容，反思学生是否能灵活运用“他--了”结构进行不同类型的写作。
九、教学内容
1.第十三章：引导学生进行写作实践，运用“他--了”结构进行实际应用。
2.第十四章：培养学生运用“他--了”结构进行写作训练，提高写作技巧。
3.教学反思：针对第十三章至第十四章的教学内容，反思学生是否能灵活运用“他--了”结构进行不同类型的写作。
十、教学内容
2.教学反思：针对整个教学过程，反思学生是否能灵活运用“他--了”结构进行不同类型的写作。
3.教学改进：针对学生在整个教学过程中的表现，调整教学策略，提高教学效果。
重点和难点解析
一、教学重点和难点
重点：引导学生运用“他--了”结构进行不同类型的写作。
难点：如何让学生灵活运用“他--了”结构，并能够观察生活、表达真实情感。
二、教学重点环节解析
1.教学过程环节：在学生运用“他--了”结构进行习作时，教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励，帮助他们表达真实的情感。
2.展示与评价环节：学生互相展示习作，教师应关注学生的评价和讨论，引导他们发现他人的优点，学会给予肯定和鼓励。
3.写作拓展环节：在引导学生进行写作拓展时，教师应关注学生的创新能力和multi-genrewriting能力，鼓励他们尝试不同的写作风格和体裁。
三、教学难点环节解析
1.运用“他--了”结构环节：教师应通过多种教学活动，如写作练习、讨论等，帮助学生熟练掌握“他--了”结构，并能够灵活运用到实
文档评论（0）