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课前三分钟演讲结题报告

篇一：“巧用语文课前三分钟,提高写作能力的研究”结题报

告

“巧用语文课前三分钟，提高写作能力的研究”

小课题结题报告

坂面中学庄智培（执笔）

前言

巧用语文课前三分钟，提高写作能力的研究这个小课

题，于XX年10月通过县专家与领导评审，被立项为县级教

师小课题。自立项后，我们这个小课题组成员庄智培、王联

文和陈春玉三位老师，立足课后丰富资源,并结合所任教班

级学生的特点,在通过一系列有计划,有步骤,循序渐过的

课前活动,来达到活跃课堂气氛,提高学生写作能力水平的

目的.在这近一年的研究与实践中,我们曾获得过惊喜与荣

誉,同时我们也曾遇到过困惑与迷茫。现在，我们把近一年

的研究与实践具体情况，汇报如下：

一、问题的提出

语文教育教学中存在的诸多问题，也促使我作深刻的反

思，也是想力图摆脱这一种困境的探索。语文教育教学的现

状令人有诸多的困惑，不容乐观。

(一)老师的困惑主要表现在：

ｌ、教师上课成了一种负担，没有多大的创造性，老师

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越来越死板、知识面越来越窄、越来越浅。

２、有很多东西是在代替学生做重复工作。

３、没有时间进行个性十足的研究。

４、学习的机会很少，尤其是出外参观学习的机会很少，

对外面的情况不是很了解。

５、上课沉闷、老师照本宣科、学生照老师讲的记录的

情况多一些。６、教材老套、内容与学生的生活有相当的

距离，有些缺乏生动性，没有生动鲜活的东西。

７．老师精细做业，结果是代替了学生的劳动和思考，

使学生没有了在这个过程中的体验和感受。

８．重视了结果，而忽视了过程。结果应当是一种充满

乐趣的过程的必然产物。

９．很难有老师自己发挥的空间，个性的发展受到束缚，

不能长足发展，并有新的突破。

１０．由于时间紧张，没有多余的自由支配的时间，再

加上课业本身压力的增加，使老师疲于应付，变成了习惯性、

条件性的工作反应，没有足够精力认真出题做题。与学生的

交流，都是本子上红与黑的错对勾的交流，讲题也是找有答

案的，自己没时间下功夫做答案。

(二)学生的困惑主要是：

１．学生不爱学语文，没有活力，有个别同学上课打瞌

睡、做其它作业。２．语文老师越上越迷茫，不知如何教。

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学生也不知道，大多数以为语文比较好应付，以为下功夫与

不下功夫没有多大的差别。

３．现在需要更多人文关怀，向素质教育转变。但学生

仍被升学的压力所左右，没有多少个人自由发展的空间。仍

做着分数的奴隶。

４．学生变了，在观念上、思想上都有较大的变化，而

且个性化突出，有的思想有极端化的倾向，受外界多元化的

因素影响在不断增多，学校的教育空间在某种情况下变得越

来越狭小，在学生的教育，尤其是思想教育上影响也越来越

少，越来越微弱，这一方面是因为学校过多过重的只把精力

和时间放在升学考试上，不自觉地把自己的一部分教育推给

了社会，另一方面由于社会交往的日益频繁，再加上现代技

术手段、尤其是社会信息的传播手段的多样化和普及化，各

种信息思想在时时刻刻地影响着人们的思想情感，学校的力

量无疑与社会的消极影响无法抗衡。

５．学校获取信息的途径变了，技术手段提供了条件。

但是仍受到各种各样的限制，干扰，不能自由加以使用。还

不能充分地感受到新手段带给学生学习的快乐。

６．学生不爱听、不爱读、不爱写。由于社会整体水平

的提高，再加上家长对孩子过分的物质关怀，以及不健康思

想的泛滥，享乐主义思想在学生中蔓延，学生怕吃苦，自律

性不够，思想复杂、混乱，责任感不强。

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