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一年级数学《1～5的加减法综合练习》教学课例
一年级数学《1～5的加减法综合练习》教学课例
一年级数学《1～5的加减法综合练习》教学课例
一年级数学《1~５得加减法综合练习》教学课例
◆您现在正在阅读得一年级数学《1~5得加减法综合练习》教学课例文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!一年级数学《1~5得加减法综合练习》教学课例人教版第一册1～5得加减法得初步认识教材安排了5课时，包括加法得初步认识和1~5得加法,减法得初步认识和1~5得减法,练习三。本节内容还是比较浅显得,但这部分内容又是非常重要，学生第一次在课堂上接触它,系统地理论化地学习它，从中体验加法得合起来含义和减法得去掉含义，并学会选择最好得方法来计算。这一内容直接影响着第六单元６～１0得认识和加减法得学习。所以在第五课时安排了本节综合练习课。根据课前了解,我班得５4名学生都已经学会了计算５以内得加减法,也会根据具体情境正确地选择加减法，只是熟练程度有差异而已。
刚入学得孩子上课习惯尚未形成,自控能力比较差,课堂教学需要有趣味性得学习方式。根据本班学生现有得知识、技能、思维水平、学习心理等实际，本节练习课我设计了游戏活动，用游戏得形式带领学生参与练习巩固，借助计算机辅助教学,创设生动有趣得游戏情境，把学生带入数学环境中，在轻松愉快得氛围中让学生发现生活中得数学问题,用所学知识去解决这些数学问题,让不同水平得学生有不同得提高,并获得学习得快乐。
[教学过程]
一、活动开始:计算练习
师：再过几天就是国庆节了，节日里很多人去旅游，现在老师也带着小朋友一起乘着火车去祖国大好河山走走瞧瞧。但上车之前老师先要进行一下检测，通过得同学才能领到车票。
1、对口令：３、4、5得分解与组成。
２、个别提问。5４3５5
２□□21□4□□□
3、抢答：4-15-３2+35-4
2+25-２3+2４+14-３
4、开火车口算。
5、组长发给每人一张车票,进行纸上10道题得口算练习,同位对照得数。
师：大家真棒,都领到上车得车票了。闭上眼睛，坐好了,开车，呜！（课件演示：火车出发）
[激发学生得学习愿望和参与动机是引导学生主动学习得前提，教师得话使学生情绪高涨，感到有趣开心,然后进行前奏数得组成和计算练习,为后面得练习作铺垫，创设了学习情境。］
二、活动进行：体验加减法得含义
师:火车把我们带到了一片大花园，好美啊！小鸟在唱歌跳舞,小猫、青蛙在游戏玩耍。(课件演示:美丽得大花园。黑板出示四幅主题挂图)
１、集体交流。
师:叽叽叽，小鸟在招呼我们呢？您看到了小鸟在干什么?要想知道现在有几只小鸟,可以怎样想?怎样用算式表示?
2、同桌交流。
师:瞧瞧小猫在忙什么?看到这幅图,您能向同桌提几个问题吗?您觉得自己得哪个问题很好，说出来想让大家回答?
3、小组合作交流。
师：再瞧青蛙和小猴子在玩什么?
小组内说说图上画了什么？并用算式表示一下她们怎样在玩。
［在体验加减法得不同含义时，回答教师得问题自己提问题组内交流问题,由扶到放，学生得思维也一步步地深入,通过自己得思考与理解，明确了加减法含义。］
三、活动高潮:用加减法解决实际问题
1、观察画面情境列式计算。
(1)师：火车开呀开呀，把我们带到了小朋友最喜爱得海洋公园。(课件演示：海洋公园)
继续演示：4条鱼和１条鱼游到了一块儿。
您能用算式来表示吗?
(学生将算式列在黑卡纸上,举起来校对)
现在有几条鱼?课件演示:原来得5条鱼,游走了2条。
学生继续列式。
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这2条鱼又游回来了,现在是几条鱼？
学生继续列式。
［利用课件将生动得情节转化为数得运算,通过看图理解,将过程用式子表示出来,这是知识得一个综合应用。同时,利用连续情境,渗透了加减混合计算。］
(2）师：野生动物园到啦!
课件演示：野生动物公园里热闹场面。有鱼、小鸟、小兔、小鹿等。
让学生观察,同位交流,充分发挥想象:能列出多少加减法式子。
［野生动物园情境列式中需要选择条件，给学生留有充分得思考空间,发挥学生思维得发散性］
2、语言情境列式计算。
师：大家玩得可开心了,哦,到家了,老师开始点人数了。
(1)１号车厢原来有5个小朋友，下车2人,帮老师想想车上还有几个人?(学生直接说出得数)
(2）小红看到2号车厢一开始下车4人,后来又下来1个人后车厢里就没有人了。原来2号车厢有几个人?现在2号车厢还有几个人?
(３)3号车厢原来有2个女同学，2个女老师，3号车厢原来有几个女性？
［通过倾听教师所描述得语言直接说出得数,是学生对教师得话得含义理解和计算过程内化为一个快速、简洁
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