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播音主持艺考培训范式改革与创新刍议

太快了，就容易出现问题。要想真正的出质量还需慢下来冷静的分析与思考。

我们的培养目标是什么？我们要通过什么样的培养方法和手段来达到所设定的教

学目标？时下恐怕真的值得深思。可能大多数回答是“合格证、合格证、合格证！

重要的事情说三遍。”可是我们的培养模式真的适合现在的高校艺术类学生的选

拔么？我们的学生进入大学后最让学校头疼的除了语音面貌之外，就是有一个错

误的创作观。一个错误的创作观纠正起来有多难，也许大学里教创作基础课的老

师才最有发言权！

在自己的工作室成立之初曾大胆尝试一改艺考培训的陈规模式，进行了大量

的调整。以下是我的方案：

首先要明确自己的培养目标，我一直深信要想做成一件事，达成一个目标，

就不能只想目标，而是要真真实实的去做大目标分析转化之后拆分开的小目标。

我的培养目标界定为：普通话水平达到一级乙等水平，能够运用正确的呼吸发声

方式进行播音创作，形成正确的创作观以分担播音主持专业高等教育的教学压力。

文字表述为：本专业培养宽口径、厚基础、应用型，具备基本新闻传播意识和基

本文化功底，有创新思维、就业先导意识和“一专多能”思维的有高尚品德、正

确伦理和高度政治责任，熟知正确创作与学习过程的有声语言艺术播音主持专门

人才。

要想达到以上目标，就必须戳破当下行业里、学生老师家长中流行的最大的

谎言：播音能速成！试问哪一个语言艺术家是经过短暂的培训速成的？哪一种语

言学习是能够速成的？这其中的“奥妙”，大家可以阅读张颂老师出版的《播音

语言通论》第三版第九章内容。这里不再过多讲述。

为了达到上述目标，我在课程上进行了更为细致的设置！在学习创作之前，

首先是发声课。发声是后续所有课程得以持续推进下去的关键。如果没有正确的

发声方法做支撑，学生的发声器官将会在接下来的学习当中病变，所谓“量变是

质变的必要前提和准备”。真可谓“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”排在

发声课之后的就是普通话语音理论与实践课程。目的是为了使学生达到第一个教

学目标：普通话水平达到一级乙等水平。普通话语音学习的同时开设即兴口语表

达，目的是为了让学生通过即兴口语的学习和训练使语言言之有物，养成建立思

维、情感、声音和谐统一的语言习惯。同时进行播音学概论的讲授，从理论层面

大概认知播音环节的地位和作用、有声语言表达创作构成的要素、创作手段、方

法和原则。对播音创作的分类有一个大致的认知，讲授如何提升创作主体的素质

和修养。随后是播音创作基础课。创作基础课是培训的核心和灵魂。大致的课程

安排设置及开课顺序如下：

播音发声

普通播音学概论

话语音理声乐基础

论实践

即兴口语表达语言学概论

表演基础

中国古代文学

播音

创作基础化妆基中国现当代文

学

础

有声语言表达外国文学

诗歌实践

主形体塑造与训

朗诵艺术

持人思新闻播练

维训练音

文艺

作品演播原理与

训练