口语交际 劝告-（Word教案）2023-2024学年三年级语文下册同步备课.docx

口语交际劝告-（Word教案）2023-2024学年三年级语文下册同步备课

一、教学内容

本节课为人教部编版三年级语文下册第六单元的口语交际训练——劝告。本节课的主要目标是让学生学会在适当的场合，用恰当的语气和表达方式进行劝告。通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握劝告的技巧，提高口语交际能力。

教材内容主要包括：1.学习劝告的定义和重要性；2.分析常见的劝告场景和劝告方式；3.通过实例学习如何进行有效的劝告；4.进行角色扮演，实践劝告技巧；5.总结劝告的要点，进行口语交际训练。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是在口语交际方面。通过学习劝告的技巧，学生将能够：1.理解和运用恰当的语言和语气进行劝告；2.分析和判断不同的劝告场景，选择合适的劝告方式；3.运用劝告技巧，有效地与他人沟通，解决实际问题；4.培养学生的同理心和换位思考能力，提高人际交往能力；5.培养学生的自信心和表达能力，提高公众演讲能力。通过本节课的学习，学生将能够在日常生活和学习中更好地运用口语交际技巧，提高自己的沟通能力。

三、学习者分析

三年级的学生已经掌握了基本的阅读和写作能力，对于口语交际也有了一定的了解。在学习兴趣方面，学生们通常对实践活动和小组合作充满热情，因此，通过角色扮演和小组讨论的方式进行口语交际训练会更容易引起他们的兴趣。在学习能力上，学生们已经能够理解和运用简单的语言表达自己的观点，但对于劝告这类复杂的口语交际技巧还需要进一步的指导和练习。

学生的学习风格各异，有的喜欢通过听觉学习，有的则更喜欢通过视觉或动手操作来学习。在教学过程中，教师需要考虑到这些差异，采用多种教学方法来满足不同学生的需求。

在进行劝告的口语交际训练时，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能不知道如何表达自己的观点，或者在劝告他人时不知道如何说服对方。此外，学生在实际操作中可能会遇到紧张、害羞等问题，影响他们的表达效果。因此，教师需要提供充分的指导和鼓励，帮助他们克服这些困难，提高口语交际能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所需教材为三年级语文下册第六单元的口语交际训练——劝告相关内容。

2.辅助材料：为了更直观地展示劝告的场景和技巧，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于劝告的示例场景图片，让学生直观地了解不同的劝告场景；也可以准备一些短视频，展示有效的劝告方式和技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验课，需要确保实验器材的完整性和安全性。教师应提前检查实验器材，确保其能够正常使用，并确保学生在实验过程中的人身安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行角色扮演和小组讨论，可以将教室分成几个区域，例如一个中央讲台用于角色扮演，若干张桌子组成的小组讨论区用于学生讨论和练习劝告技巧。

5.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学工具，确保教学过程中的音视频播放正常，方便学生观看和理解。

6.学生分组：在课前，将学生按照学习风格、能力等因素进行分组，以便于在课堂活动中进行小组讨论和合作。每组人数控制在3-5人左右，确保每组都能充分参与课堂活动。

7.教案和讲义：教师需要提前准备本节课的教案和讲义，明确教学目标、教学内容、教学方法、课堂活动等各个环节。

8.评价工具：准备评价学生口语交际能力的评价工具，例如评价表、评分标准等，以便在课堂活动中对学生的表现进行客观评价。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于劝告定义和场景的PPT资料，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：围绕劝告的定义和场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题：“你认为什么情况下需要进行劝告？请举例说明。”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的作业提交功能，检查学生是否完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解劝告的定义和场景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考并在纸上写下自己对劝告场景的看法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交自己对劝告场景的举例和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计预习问题，激发学生的思考。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，