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促进小学生跨文化交流与理解的能力培养

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自小学四年级《英语》下册第七单元《Festivals》，围绕中西方节日的介绍和对比展开。通过学习，学生将掌握不同文化背景下节日名称、习俗及相关简单句型。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在前三单元已学习过描述人物、地点和活动的词汇及句型，为本节课讨论节日主题打下基础。此外，学生也具备一定的口语交流能力和合作学习能力，有利于进行跨文化交流与理解的实践活动。教学内容旨在引导学生运用已有知识，探索不同文化，培养其跨文化交流与理解的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过跨文化交流与理解的教学，提升学生的文化意识、思维品质和学习能力。《Festivals》单元的学习将围绕以下核心素养展开：

1.文化意识：学生将通过对比中西方节日文化，增强对文化多样性的认识，培养尊重和理解不同文化背景的态度，促进国际视野的形成。

2.思维品质：通过分析、比较不同节日的起源、习俗和意义，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发其探究文化差异的兴趣。

3.学习能力：学生将在小组合作、讨论交流中，运用英语进行有效表达，提升自我管理和团队合作能力，培养自主学习策略和习惯。

这些核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在帮助学生将英语学习与实际生活相结合，提高其解决问题的综合能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已掌握了基本的英语交流能力，能够运用简单的词汇和句型描述人物、地点和活动。此外，他们还在之前的单元中学习了关于家庭、学校等主题的内容，具备了一定的语言表达基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，尤其对丰富多彩的节日文化有较高的兴趣。他们在小组合作、互动交流中表现出较强的学习能力和积极性。此外，学生们的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习以下方面遇到困难：首先，对于部分学生来说，掌握并运用新的节日相关词汇和句型可能存在一定难度。其次，理解并尊重文化差异可能需要较长时间的引导和培养。此外，学生在进行跨文化交流时，可能会因为词汇量有限、语法知识不足等原因，导致表达不够准确，影响交流效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

-白板

-教学卡片

2.软件资源：

-英语学习软件

-语音识别软件

-电子课本

-互动教学平台

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统

-在线课程资源库

4.信息化资源：

-电子教案

-课件PPT

-视频资料（中西方节日文化介绍）

-音频资料（节日相关歌曲、对话）

5.教学手段：

-小组合作学习

-互动讨论

-角色扮演

-情境模拟

-翻转课堂

-同伴教学

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中西方节日文化的内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你最喜欢哪个节日？为什么？”，激发学生思考，为课堂学习节日相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习节日的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么不同国家有各自的节日？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描述人物、地点和活动的词汇及句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解节日相关知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕节日习俗、意义等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对节日知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对节日知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。