初中生物_细胞与生物教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

《细胞与生物》专题复习教学设计

【结构化的知识梳理】

【具体化的学习目标设计】

☆课程标准相关陈述

（1）说出显微镜的基本构造和作用；使用显微镜和模仿制作临时装片。

（2）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动、植物细胞结构的主

要不同点。

（3）描述细胞分裂的基本过程，概述细胞分裂、分化形成组织。

（4）描述植物体和动物体的结构层次。

（5）描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

（6）描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。

☆学习目标

1．通过小组合作观察图片、比较分析，阐明细胞是生命活动的基本结构和功能

单位；区别动物、植物、细菌、真菌细胞以及病毒结构的主要不同点；描述微生

物与人类生活的关系。

2．通过观察图片，描述细胞分裂的基本过程，概述细胞分裂、分化形成组织；

描述植物体和动物体的结构层次。

3、通过观察图片、视频找错及实际操作，加深对显微镜结构及使用的认识描

，

述制作临时装片的过程。

【即时化的学习评价设计】

1．通过学生回答问题状况、学案填写状况以及课堂检测第1题的答题情况，检

验学生对于学习目标1的达成情况。

2．通过学生回答问题情况，以及课堂检测第3题答题情况，来检验学生对于学

习目标2的达成情况。

3.通过学生回答上述问题情况，以及课堂检测第4题答题情况，来检验学生对

于学习目标3的达成情况。

【一致性的教学过程设计】

导入

19世纪自然科学有三大发现，其中有两项属于我们生物学的：

一是达尔文的“生物进化论”，另一个就是施莱登和施旺提出的“细

胞学说”。哪位同学还记得“细胞学说”的内容？（生物大多由细胞

构成；细胞是生物体结构和功能的基本单位。）今天，我们就以“细

胞和生物”为核心进行专题复习。这是本专题包括的考点（略）。

复习

关键词一细胞

活动设计：1.学生小组合作，识别图中细胞或生物，完成相关问题。

（2分钟）

2.在小组交流展示的基础上，师生共同小结“细胞与生物之间的关系”：

过渡：通过上面的复习，我们得知：生物体大多有细胞组成，有的是

单细胞生物，有的是多细胞生物。而多细胞生物体的结构是有层次的。

关键词二：层次

活动设计：1.结合图片，以“问题串”的形式复习动植物体的结构层

次。

问题1：图中的①②③表示的细胞生理活动分别是？其中，形成组织

的必经过程是？

问题2：在此图的基础上，如何一步步形成植物体的结构层次？

问题3：在此图的基础上，如何一步步形成动物体的结构层次？

2.学考链接：（潍坊·学考）如图甲和乙是两类不同细

胞的模式图，以下有关叙述正确的是：

A.甲和乙的细胞分裂方式完全相同

B.甲能够形成结缔组织，乙能够形成输导组织

C.由各种系统组合成的生物体是由乙构成的

D.由甲参与形成的生物体中，所有细胞都含有叶绿体

过渡:你还记得如何观察细胞吗？（生：需要制作临时装片，借助显

微镜来观察）

关键词三：显微镜

活动设计：

1.同桌合作，提问复习关于显微镜及观察动植物细胞实验的相关知识

（1分钟）。

2.以小组竞赛方式，识别显微镜结构，识图判断目镜、物镜的高低倍

数，以视频纠错及真人秀方法测试显微镜的使用方法，用关键词复习

制作临时装片过程。具体题目如下：

①观察图片，识别显微镜的结构

②观察图片，作出判断：__（甲/乙）为低倍目镜。

③观察图片，作出判断：__（A/B/C）为高倍物镜。

④为使视野变得暗一些，需要将遮光器转到___，反光镜转到___

⑤“对光之我来找茬”，观看“对光视频”，更正视频中的错误操作。

再请一位同学现场做正确的对光示范。

⑥观察时，镜筒要先下降后上升，眼睛应分别注视哪里？

⑦关于显微镜成像。

⑧请你概况洋葱表皮临时装片制作步骤（6个字），并说出第二步和

第六步的液体分别是什么？

⑨请你概况口腔上皮细胞临时装片制作步骤（6个字），并说出第二

步中的液体是什么？

⑩怎样盖才能避免产生气泡？

总结梳理本节课的收获或疑惑，完善本节的思维导图。

检测

1.“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来理解世界

上的一切的。”