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计算机辅助语言教
学(CALL)在中小学英语
教学中的实践及前景
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计算机辅助语言教学是外语教学发展的
新趋势。它与传统教学模式有着本质的
不同。传统教学方式侧重教师的教,强
调通过教师的最佳教法收到最佳的教学
效果,而CALL注重引导学生借助计算
机来学习语言,通过教学内容、教学过
程和计算机辅助的有机结合,求得最佳
学习效果。目前,CALL的研究和实践
在国际上受到普遍重视。北京中小学英
语教学中CALL的研究和实践已处于起
步阶段,近期的研究涉及教学课件的制
作和使用、现有教学软件的使用、计算
机网络教室的使用以及校园网、国际互
联网和远程教学的利用等。这些研究和
实践预示着未来外语教学发展的趋势。
一、CALL在中小学英语教学中的现状
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1.硬件环境
北京市最近对380名中学英语教师的调
查显示,其中有215名教师的所在学校
配有专用计算机教室或电化教室,占学
校总数的%;有162所学校的外语教研
组配有电脑,占%;380名教师中已有
153名教师个人购买了电脑,占教师总数
的%。目前北京市已有数十所中小学建
立了校园网,北京市双向远程教学网也
已开通。1999年10月,第一节英语远程
教学课通过北京教育信息网顺利进行,
位于市中心的一所重点中学的师生和北
京怀柔县一所中学的师生共同上了一节
初一新课,实现了教育资源共享,为解
决边远山区教育资源不足开辟了新路。
2.软件环境
在对北京市中小学计算机辅助教学38个
课件的调研分析中发现,教师对采用计
算机辅助教学具有极大的热情。教师自
制的课件中有针对一项教学内容而设计
的五至十分钟的短小课件,也有为一单
元而设计的完整的交互式学习软件,有
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适合教学演示用的软件,也有为师生和
学生之间交互练习用的软件,从这次教
学课件调研中我们发现:
运用自制教学课件针对性强,能够直接
为实现本课时教学目标服务,有利于抓
住教学重点,突破难点;
集文字、声音、图像和动画于一体,生
动直观,还能够创设教材难以提供的情
景,体现多媒体的综合效果,能够改善
教学环境,能够优化教学结构;
加大了课堂教学信息量的输入,能够提
供多种形式的训练方法;
目前自制的教学课件多为教学演示型,
提供给学生的训练机会较少。课件设计
偏重为教师的教服务,忽视为学生的学
着想。课件缺乏为学生设计跟读模仿、
问答练习、角色扮演等交互式训练,缺
乏有利于学生认知发展和思维训练的个
性化学习材料;
多数自制教学课件演示和训练的内容缺
乏创新,重复课本内容较多,指导学生
学习方法和学习策略的意识不够;
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有些课件的内容和训练方法可以通过其
它媒体实现。计算机辅助教学课件的价
值未能充分体现;
课件的制作技术尚不成熟,仍有诸如前
页和后页操作不便、长时间等候以及点
击喇叭不出声音等故障出现。
为了增强教学效果,现行的各种教材都
提供了配套光盘,这是一种新的教学资
源,但这些教学软件大多以教材为基本
内容,只可用来辅助教科书。
目前,各软件公司制作的英语学习类软
件品种繁多,有为专门目的研制的学习
软件,如旅游英语、办公室英语、商务
英语等;也有训练专门技能的软件,如
“听霸”、“随心所欲说英语”、“阅读与理
解”等;有供中小学生课外自学用的软
件,如“儿童英语乐园”、“初中英语一点
通”、“中小学生日常英语”等;还有大量
练习和题库类软件。但是这些软件大多
无法与课堂学习相结合,且针对性不强,
学生难以找到适合自己个性特点的软
件,教师也只能从中摘选一些作为教学
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