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《比和百分数复习课》教学设计
《比和百分数复习课》教学设计
《比和百分数复习课》教学设计
《比和百分数复习课》教学设计
教学内容:人教版小学数学教材六年级上册第113至１14页第2、3、5题及相关练习。
教学目标:
?1、通过复习,让学生在经历对比中建立知识间联系得过程,掌握比和百分数得相关概念。
?２、在分析思考交流得过程中，使学生进一步掌握有关百分数、比得实际问题,能熟练地解决单位“１”已知或未知情况下得分数应用题。
?3、在解决问题得过程中,感受数学得应用价值，获得成功得体验,培养学生学习数学得积极情感。
教学重点：理清比、分数、除法、百分数之间得关系，并加以区分和应用。
教学难点：正确分析数量关系，能根据实际灵活运用所学知识解决相关问题。
教学准备：课件、练习纸。
?教学过程：
?一、设计练习,导入复习
1、习题引入
?教师：上课之前,我们先来完成几个填空,您会做吗?(课件出示题目)
(1)甲得体重是乙得,甲得体重:乙得体重=()：(）；
?(2)请用百分数表示下列成语：
百战百胜（）％;百里挑一(）%;
?十拿九稳()%;一举两得(）%。
?2、点明课题
?教师：同学们真厉害！这节课我们一起来复习比和百分数得有关知识。今天复习得内容要比上节课得更复杂一点，您们对今天得学习有信心吗？
【设计意图】在授课开始进行简单得梳理与复习，并且通过教师语言得激励,激发学生学习得兴趣与需求。
?二、回顾整理，建构网络
1、复习比得相关知识
?(1)课件出示教材第113页第２题。
?２：50、6：0、3
?教师：先请同学说说比得意义。
预设:两个数得比表示两个数相除。
?教师：上述三个比您会读吗?请指出每个比得前项与后项。
?预设：2比5,２是比得前项,5是比得后项……
?教师：您能求出它们得比值吗?
?教师追问：您是怎么求得?
教师小结:只要把比得前项除以比得后项所得得商就是比值，比值是一个数(整数、小数、分数)，不能写成比得一般形式。
?教师提问:您能根据我们刚才所讲得知识独立完成这张表格吗？
?(２)课件出示教材第1１5页练习二十三中第3题。
?教师：比值大家都会求了,那化简比呢?我们赶紧来试试(课件出示题目)，您们会化简吗？
８:120、2５:0、４５:
提问：化简比得依据是什么?
?预设:比得前项和后项同时乘或除以相同得数(0除外)，比值不变。
?教师小结:也就是根据比得基本性质来化简比。接下来我们一起来回顾化简各类比得方法,一同完成下面这张表格：
【设计意图】教师重在让学生经历对比中建立知识间联系得过程,通过复习比得概念和求比值得方法引导学生联系和区别比、除法、分数三者之间得关系，理清相关概念，体会数学知识间得内在联系。
?2、复习百分数得有关知识
?(1)回顾百分数得意义
教师：关于比得知识我们复习了这么多,那对于百分数您又了解多少呢?先请同学来说一说您对这些百分数得理解：
①今天全校得出勤率是9８％;
②某工厂去年产量为1２00台，今年得产量增加了2０%；
③某商场购买落地式电扇比吊扇少50%。
?预设：出勤人数占总人数得9８%,今年得产量比去年增加了20%……
?教师小结：同学们解释得非常棒!正确地理解百分数得含义，能帮助我们顺利地解决百分数得相关问题。
(２)解决实际问题
?王师傅计划４天加工零件６40个，实际工作效率提高了10％，实际每天加工多少个零件？
?教师:10%是什么意思？单位“１”是什么?
预设:实际工作效率比计划工作效率提高了10％。
教师：计划每天加工多少个零件咱们知道吗？不知道怎么求?
?学生:640ｄｉｖidｅ;４＝160(个)。
教师：您是根据什么来列式得?
学生：工作总量＆divide;工作时间＝工作效率,因为王师傅４天加工640个零件,640是工作总量，４天是工作时间。
教师:现在可以求出实际每天加工多少个零件了吗?(引导学生完成作答)
（3)对比练习(课件出示教材第１13页第3题）
教师:在解决有关分数、比和百分数得实际问题时,最关键得是找出单位“1”,分析数量关系，并列式计算。
?①一件衬衣原价125元，现在降价。现在售价是多少元?
?（再把分数改写成百分数,引出第3小题)
②一件衬衣原价1２5元，现在降价2０%。现在售价是多少元?
?教师：单位“1”是什么?存在怎样得等量关系？
(4)分别把以上两个小题得条件和问题对换,引出第１１３页第３题得第2、4小题。
?③一件衬衣降价后,售价为10０元。这件衬衣原价是多少元？
?④一件衬衣降价20%后,售价为100元。这件衬衣原价是多少元？
?教师：找出单位“1”,说说等量关系。
(５)学生独立完成第11３页第３题得第5小题和第６小题。
⑤一件衬衣售价
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