五年级语文上册教案 14《圆明园的毁灭》第一课时 部编版.docx

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教案：五年级语文上册《圆明园的毁灭》第一课时

教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解圆明园的历史背景和毁灭的原因。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对历史事件的理解和分析能力。

（2）学会通过查阅资料、图片等，丰富自己的认识和理解。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）学会珍惜和保护历史文化遗产，提高对历史事件的关注度。

教学内容：

1.课文阅读：

（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

2.生字词学习：

（1）学生自学生字词，理解其意义。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。

3.课文解析：

（1）教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。

（2）学生通过合作探讨，深入理解圆明园的毁灭原因。

教学重点与难点：

1.教学重点：

（1）学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学生学会生字词，并能灵活运用。

（3）学生了解圆明园的历史背景和毁灭的原因。

2.教学难点：

（1）学生对历史事件的理解和分析能力。

（2）学生通过查阅资料、图片等，丰富自己的认识和理解。

教具与学具准备：

1.教具：PPT、黑板、粉笔

2.学具：课文、生字词卡片、查阅资料的工具（如书籍、网络等）

教学过程：

1.导入：

（1）教师出示圆明园的图片，引导学生关注。

（2）学生分享对圆明园的了解和认识。

2.自主学习：

（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生自学生字词，理解其意义。

3.合作探讨：

（1）教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。

（2）学生通过合作探讨，深入理解圆明园的毁灭原因。

4.课堂讲解：

（1）教师针对学生的合作探讨进行讲解，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生思考圆明园的毁灭对我国历史的影响，培养学生的爱国情怀。

5.课堂练习：

（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

（2）学生运用所学生字词到实际情境中。

6.课堂小结：

板书设计：

圆明园的毁灭

历史背景

毁灭原因

影响

作业设计：

1.学生回家后，向家长介绍圆明园的历史背景和毁灭原因。

2.学生查阅相关资料，了解圆明园毁灭后的现状，并结合自己的感受，写一篇短文。

课后反思：

教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和能力。同时，关注学生的情感态度，培养学生的爱国情怀。

1.导入环节：

（1）图片导入：教师可以出示圆明园的图片，让学生观察并发表自己的看法。通过图片导入，引导学生关注圆明园，激发学生对圆明园的兴趣。

（2）故事导入：教师可以讲述圆明园的历史背景，让学生了解圆明园的辉煌过去。通过故事导入，引发学生对圆明园的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习环节：

（1）学生独立阅读课文，理解课文大意。教师要给予学生充分的时间阅读，让学生在阅读中思考，提高学生的阅读能力。

（2）学生自学生字词，理解其意义。教师要鼓励学生查阅字典，培养学生自主学习的能力。

3.合作探讨环节：

（1）教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。教师要指导学生从文章的、开头、结尾等方面入手，梳理文章脉络，把握文章主旨。

（2）学生通过合作探讨，深入理解圆明园的毁灭原因。教师要引导学生从历史背景、事件经过、影响等方面，全面分析圆明园的毁灭原因，提高学生的分析能力。

4.课堂讲解环节：

（1）教师针对学生的合作探讨进行讲解，解答学生的疑问。教师要注重讲解的针对性和实效性，帮助学生解决学习中遇到的问题。

（2）教师引导学生思考圆明园的毁灭对我国历史的影响，培养学生的爱国情怀。教师要通过讲解，让学生认识到圆明园的毁灭是我国历史的一大损失，激发学生的爱国情怀。

5.课堂练习环节：

（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。教师要指导学生通过朗读，表达出对圆明园的热爱和对毁灭的痛心，提高学生的朗读能力。

（2）学生运用所学生字词到实际情境中。教师要设计有趣的练习题，让学生在实际运用中，巩固所学知识。

6.课堂小结环节：

（2）教师给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习信心。教师要对学生的表现进行及时的反馈，让学生感受到自己的进步，增强学习信心。

在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，发挥学生的主动性，提高学生的学习兴趣和能力。同时，关注学生的情感态度，培养学生的爱国情怀。通过精心设计教学过程，实现教学目标，提高教学质量。

7.互动提问环节：

（1）教师提出开放性问题，引导学生深入思考。教师可以询问学生对圆明园的看法，或者让学生思考如何避免类似的历史悲剧再次发生