六年级下册英语导学案-Recycly 第1课时-人教PEP.docx

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教学目标

1.知识目标

(2)能够听懂、会说、会读本课句子：Whatsthis?Itsa/an和Isita/an?Yes,itis.No,itisnt.

(3)能够理解并在适当的情境中运用一般疑问句和回答。

2.能力目标

(1)能够正确使用一般疑问句询问物品并能够正确回答。

(2)能够通过图片和情景，正确使用本课中的单词和句型进行简单的交流。

3.情感目标

培养学生对英语的兴趣，激发学生学习英语的积极性。

教学内容

教学重点与难点

难点：一般疑问句的构成和用法。

教具与学具准备

教师准备单词卡片、图片、PPT等教具；学生准备课本、练习本、文具等学具。

教学过程

Step1:热身(5分钟)

教师与学生用英语进行简单的交流，如问候、询问身体状况等。然后引导学生复习之前学过的单词和句型。

Step2:呈现(10分钟)

教师出示各种物品的图片，如钟表、飞机、船、公共汽车、汽车、火车、自行车、电脑等，引导学生用英语描述这些物品。然后教师提问：Whatsthis?，学生回答：Itsa/an。接着教师提问：Isita/an，学生回答：Yes,itis.No,itisnt.。

Step3:练习(10分钟)

教师让学生分成小组，每组选择一张图片，用所学的句型进行问答。学生可以自由发挥，用其他物品代替图片上的物品进行问答。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

Step4:巩固(10分钟)

教师出示一些物品，让学生用英语描述这些物品，并用量词进行修饰。如：Thisisaclock.Itsround.Thisisaplane.Itslong.教师也可以让学生用所学的句型进行问答，如：Isitaclock?Yes,itis.

Step5:拓展(5分钟)

教师引导学生用所学的句型和单词编写一个小故事，可以是一个简单的情景对话，也可以是一个小故事。学生可以自由发挥，发挥创意。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

板书设计

板书句型：Whatsthis?Itsa/an和Isita/an?Yes,itis.No,itisnt.

作业设计

2.用所学的句型和单词编写一个小故事，可以是一个简单的情景对话，也可以是一个小故事。

课后反思

教学内容：

1.注重单词的发音和拼写。单词的发音和拼写是学习英语的基础，教师需要引导学生正确发音和拼写单词。

2.强调句型的用法。句型是英语表达的基础，教师需要引导学生正确使用句型，并在实际情境中进行运用。

3.关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣不同，教师需要根据学生的个体差异，调整教学方法和节奏，确保每个学生都能参与到教学活动中来。

4.创造性的运用。教师需要鼓励学生创造性的运用所学知识，比如通过编写故事，让学生在实际运用中巩固所学内容。

在教学过程中，教师需要通过各种教学活动，帮助学生理解和运用单词和句型。例如，教师可以出示各种物品的图片，引导学生用英语描述这些物品。或者，教师可以提问：Whatsthis?，学生回答：Itsa/an。然后教师提问：Isita/an，学生回答：Yes,itis.No,itisnt.。通过这样的教学活动，学生可以更好地理解和运用单词和句型。

教师还需要通过提问和回答，帮助学生理解和运用一般疑问句。例如，教师可以提问：Isitaclock?，学生回答：Yes,itis.或No,itisnt.。通过这样的问答，学生可以更好地理解和运用一般疑问句。

在教学过程中，教师还需要关注学生的个体差异。例如，对于学习能力强的学生，教师可以增加一些拓展活动，让他们有更多的机会运用所学知识。而对于学习兴趣不高的学生，教师可以通过游戏和趣味性的教学活动，激发他们的学习兴趣。

总的来说，教学内容和教学过程是教学设计的核心。教师需要通过各种教学活动，帮助学生理解和运用单词和句型。同时，教师还需要关注学生的个体差异，调整教学方法和节奏，确保每个学生都能参与到教学活动中来。

在教学内容和教学过程的重点关注中，还有一个关键点需要详细说明，那就是教学重难点。这部分内容是学生在学习过程中可能遇到的问题，教师需要特别注意并在教学中给予解决。

教学重难点：

2.一般疑问句的构成和用法：学生可能不理解为什么“Isitaclock?”中的“it”不能换成“this”，或者不理解为什么“Yes,itis.”中的“it”要与问句中的保持一致。

3.句型的灵活运用：学生可能会在实际运用句型时感到困惑，比如不知道如何在不同的情境下使用“Whatsthis?Itsa/an”和“Isita