第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》（教案）部编版语文四年级上册.docx

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第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》（教案）

教学内容

本节课为部编版语文四年级上册第八单元的习作课。学生将通过学习本课，学会运用语言文字表达自己的情感体验，特别是心跳加速的激动、紧张、害怕等情绪。教学内容包括情感词汇的学习、情感描述的技巧、情感表达的逻辑顺序，以及如何通过写作展现个人情感。

教学目标

1.知识与技能：学生能够掌握并运用描述心跳加速的情感词汇；能够按照一定的顺序，清晰地表达自己的情感体验。

2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，学生能够学会如何表达自己的情感，并通过修改、完善，提升写作质量。

3.情感态度价值观：学生能够理解情感的重要性，学会尊重和理解他人的情感，培养积极向上的情感态度。

教学难点

1.情感词汇的积累与运用：学生需要通过阅读、讨论等方式，积累并学会运用描述心跳加速的情感词汇。

2.情感描述的逻辑顺序：学生需要学会按照一定的顺序，如事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等，清晰地表达自己的情感体验。

3.情感的真实表达：学生需要学会如何真实地表达自己的情感，避免虚假、夸张的描述。

教具学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2.学具：习作纸、笔、橡皮等。

教学过程

1.导入：通过一个心跳加速的小故事，引发学生的兴趣，导入本课的主题。

2.新课内容学习：通过PPT展示情感词汇，引导学生学习并讨论；通过教学视频，展示情感描述的技巧；通过实例分析，让学生了解情感表达的逻辑顺序。

3.练习：学生根据所学内容，进行情感描述的练习，教师进行指导与点评。

4.作业布置：学生根据课堂所学，完成一篇关于心跳加速的情感体验的作文。

板书设计

1.《习作：我的心儿怦怦跳》

2.主题：心跳加速的情感体验

3.情感词汇：紧张、激动、害怕等

4.情感描述的技巧：细节描写、情感渲染等

5.情感表达的逻辑顺序：事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等

作业设计

1.作业内容：根据课堂所学，完成一篇关于心跳加速的情感体验的作文。

2.作业要求：作文需包含事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等，且需真实、生动地表达自己的情感体验。

课后反思

本节课通过故事导入、PPT展示、教学视频、实例分析等方式，让学生了解了心跳加速的情感体验，并学会了如何表达自己的情感。在教学过程中，教师需注意引导学生真实、生动地表达自己的情感，避免虚假、夸张的描述。同时，教师还需关注学生的学习情况，及时进行指导与点评，以提高学生的写作水平。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对情感词汇的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加以改进。

重点关注的细节是“情感描述的逻辑顺序”。在学生的写作中，逻辑顺序的缺失往往会导致表达混乱，难以让读者理解其情感体验。因此，教师需要在这个环节上下功夫，帮助学生建立起清晰的逻辑框架。

情感描述的逻辑顺序，指的是情感体验发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素的排列顺序。这个顺序应该是符合生活逻辑和思维逻辑的，能够让读者一目了然地理解情感体验的全过程。

在写作过程中，学生应该首先确定情感体验发生的时间，这是情感体验的起点，也是情感描述的逻辑起点。然后，确定情感体验发生的地点，这是情感体验的空间背景，也是情感描述的逻辑背景。接着，确定情感体验的人物，这是情感体验的主体，也是情感描述的逻辑主体。然后，确定情感体验的起因，这是情感体验的触发点，也是情感描述的逻辑触发点。接下来，描述情感体验的经过，这是情感体验的发展过程，也是情感描述的逻辑发展过程。最后，描述情感体验的结果，这是情感体验的终点，也是情感描述的逻辑终点。

在这个逻辑框架的基础上，学生可以运用细节描写、情感渲染等技巧，对自己的情感体验进行深入、细致的描述，使自己的写作更加真实、生动、感人。

例如，一个学生在描述自己参加百米赛跑的心跳加速的情感体验时，可以这样写：

那是一个阳光明媚的下午，学校操场上的百米赛道显得格外引人注目。我站在赛道上，心中充满了紧张和激动。随着裁判的一声令下，我像离弦的箭一样冲了出去。我的心脏在胸腔里狂跳，仿佛要跳出喉咙。我感到了一种前所未有的紧张和激动，这是我从未体验过的一种感觉。

这个例子中，学生首先确定了情感体验发生的时间（一个阳光明媚的下午），地点（学校操场），人物（自己），起因（参加百米赛跑），经过（冲出起跑线，心脏狂跳），结果（感到紧张和激动）。在这个逻辑框架的基础上，学生运用了细节描写（阳光明媚的下午，学校操场上的百米赛道），情感渲染（心中充满了紧张和激动，心脏在胸腔里狂跳）等技巧，使自己的写作更加真实、生动、感人。

在今后的教学中，教师应该注重对学生进行逻辑思维训练，帮助他们建立起清晰的逻辑