构建友善的小学社区.docx

构建友善的小学社区

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版小学道德与法治教材五年级下册第一单元“我们的公共生活”，主要围绕“构建友善的小学社区”这一主题进行展开。教材内容通过生动的案例和情境，引导学生了解社区生活的重要性，认识自己在社区中的角色和责任，学会与社区中的不同人群相处，培养友善、互助、团结的社区精神。具体内容包括：

1.社区生活的重要性：让学生了解社区对于个人和家庭的意义，认识到生活在社区中的便利和和谐。

2.我在社区中的角色：引导学生认识自己在社区中的不同角色，如学生、邻居等，并明确相应的责任和义务。

3.与社区中的不同人群相处：教育学生如何与社区中的老人、孩子、残疾人等不同人群友好相处，尊重他们的需求和权益。

4.培养友善、互助、团结的社区精神：通过实例讲解和小组讨论，让学生学会在社区中互相帮助、团结协作，共同营造友善的氛围。

5.实践演练：组织学生进行社区实践活动，如访问社区中的老人、开展环保行动等，将所学内容付诸实践。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕道德与法治课程的要求，结合五年级学生的认知特点和社区生活实际，旨在培养学生的公共参与意识、法治观念和社会责任感。具体目标如下：

1.公共参与意识：通过学习，使学生认识到自己是社区的一份子，积极参与社区生活，关心社区事务，为社区的发展贡献自己的力量。

2.法治观念：引导学生了解和认识社区生活中的法律法规，自觉遵守社区规定，学会用法治思维解决问题，维护自身和他人的合法权益。

3.社会责任感：培养学生承担社区责任的意识，明确自己在社区中的角色和义务，关爱社区中的弱势群体，积极参与社区公益活动。

4.友善相处：教育学生学会与社区中的不同人群友善相处，尊重他人，包容差异，营造和谐的社区氛围。

5.实践能力：通过组织学生参与社区实践活动，提高他们解决实际问题的能力，培养动手操作和团队协作的能力。

6.批判性思维：培养学生对社区生活中的现象和问题进行观察、分析和评价的能力，敢于发表自己的观点，提出合理的建议。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）社区生活的重要性：让学生了解社区对于个人和家庭的意义，认识到生活在社区中的便利和和谐。

（2）我在社区中的角色：引导学生认识自己在社区中的不同角色，如学生、邻居等，并明确相应的责任和义务。

（3）与社区中的不同人群相处：教育学生如何与社区中的老人、孩子、残疾人等不同人群友好相处，尊重他们的需求和权益。

（4）培养友善、互助、团结的社区精神：通过实例讲解和小组讨论，让学生学会在社区中互相帮助、团结协作，共同营造友善的氛围。

（5）实践演练：组织学生进行社区实践活动，如访问社区中的老人、开展环保行动等，将所学内容付诸实践。

2.教学难点：

（1）社区生活的重要性：让学生理解社区对于个人和家庭的意义，以及如何在社区中营造和谐的氛围。

（2）我在社区中的角色：引导学生认识自己在社区中的不同角色，并明确相应的责任和义务。

（3）与社区中的不同人群相处：教育学生如何与社区中的老人、孩子、残疾人等不同人群友好相处，尊重他们的需求和权益。

（4）培养友善、互助、团结的社区精神：让学生学会在社区中互相帮助、团结协作，共同营造友善的氛围。

（5）实践演练：组织学生进行社区实践活动，如访问社区中的老人、开展环保行动等，将所学内容付诸实践。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用生动的案例、情境模拟、小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握所学内容。同时，注重实践环节，让学生在实际操作中巩固知识，提高公共参与意识、法治观念和社会责任感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-与社区相关的设施，如社区服务中心、公园等。

-学生分组合作的桌椅。

2.课程平台：

-人教版小学道德与法治教材五年级下册。

-与社区相关的案例和情境材料。

3.信息化资源：

-互联网上的相关文章和报道。

-教育部门提供的教学资源库。

-专业教育网站上的相关教学视频。

4.教学手段：

-讲授法：教师对社区生活的重要性、不同角色和相处方式等进行讲解。

-情境模拟法：通过模拟社区情境，让学生体验不同角色和相处方式。

-小组讨论法：学生分组讨论社区生活中的问题，提出解决方案。

-实践演练法：组织学生进行社区实践活动，如访问社区中的老人、开展环保行动等。

-案例分析法：分析社区中的具体案例，让学生了解社区生活的实际情况。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《构建友善的小学社区》这一章节。在开始之前，我