六年级上册英语Unit 3 Lesson 16 A Skating Lesson 冀教版（三起）.docx

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教案：冀教版六年级上册英语Unit3Lesson16ASkatingLesson

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够用英语简单描述滑冰的动作和技巧。

（3）能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。

2.能力目标

（1）能够正确运用动词短语描述动作。

（2）能够运用所学知识进行角色扮演和情景对话。

3.情感目标

培养学生的团队协作精神和积极参与体育活动的兴趣。

二、教学内容

本课主要讲述了一个关于滑冰的故事。故事中的主人公Tom和Mike在滑冰场上互相学习，共同进步。通过本课的学习，学生能够掌握有关滑冰的词汇和句子，并用英语描述滑冰的动作和技巧。

三、教学重点与难点

重点：动词短语的运用，如“滑得快”、“摔倒了”等。

难点：能够运用所学知识进行角色扮演和情景对话。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、滑冰图片、动词短语卡片。

2.学具：课本、练习册、单词卡片。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）师生互动，复习动词短语。

（2）学生表演滑冰动作，并用英语描述。

2.引入（10分钟）

（1）教师出示滑冰图片，引导学生说出滑冰的动作。

（2）学生阅读课文，了解故事情节。

3.讲解与示范（15分钟）

（1）教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节。

（2）教师示范动词短语的运用，如“滑得快”、“摔倒了”等。

4.实践与运用（10分钟）

（1）学生分组练习，运用动词短语描述滑冰动作。

（2）学生进行角色扮演，模拟滑冰场景。

5.巩固与拓展（10分钟）

（1）学生完成课本练习题。

（2）学生运用所学知识进行情景对话。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

六、板书设计

动词短语：

滑得快skatefast

摔倒了falldown

站起来getup

继续滑冰keepskating

七、作业设计

1.抄写本课生词和句子。

2.用英语写一篇关于滑冰的小短文。

3.与同学互相练习动词短语的运用。

八、课后反思

本节课通过生动的故事情节，引导学生掌握了有关滑冰的词汇和句子，并能够运用动词短语描述滑冰动作。在教学过程中，充分发挥了学生的主动性和积极性，培养了他们的团队协作精神和积极参与体育活动的兴趣。但在课后辅导方面，还需加强对学生的个别指导，提高他们的英语水平。

重点关注的细节：板书设计

一、板书设计原则

1.简洁明了：板书应简洁明了，一目了然，避免冗长的文字，突出重点。

2.结构清晰：板书应按照教学内容的逻辑结构进行组织，使学生能够清晰地理解知识体系。

3.生动形象：板书应尽量使用图片、图表等形象化的元素，以增强学生的记忆和理解。

4.色彩运用：板书应合理运用色彩，突出重点内容，增加视觉效果。

二、板书设计内容

1.使用大号字体，突出课程主题“ASkatingLesson”。

2.动词短语：

滑得快skatefast

摔倒了falldown

站起来getup

继续滑冰keepskating

将动词短语以醒目的字体书写在黑板上，方便学生朗读和记忆。

3.重点句子：

Mikefelldown,buthedidntgiveup.Hegotupandkeptskating.

将重点句子写在黑板上，并用不同颜色的笔标注出关键词，帮助学生理解句子结构和重点词汇。

4.图片和图表：

在板书中插入滑冰动作的图片，以及滑冰场地的示意图，让学生直观地了解滑冰的动作和场景。

三、板书设计实施

1.在课程开始时，向学生展示板书，让学生对课程内容有一个整体的认识。

2.在教学过程中，根据学生的掌握情况，适时地在板书上添加或修改内容，以引导学生思考和讨论。

3.在课程结束时，带领学生回顾板书上的内容，帮助学生巩固所学知识。

四、板书设计效果评估

1.在课后，通过学生的作业和课堂表现，评估板书设计对学生掌握知识的效果。

2.根据学生的反馈，调整板书设计，以提高教学效果。

五、板书设计的动态更新

板书设计不是一成不变的，它应该随着教学的进行而动态更新。在“ASkatingLesson”的课堂教学中，随着学生对滑冰动作的理解和掌握，我会及时地在板书上添加新的词汇和表达方式。例如，当学生在角色扮演中使用了新的动词短语，我会将其加入到板书中，这样可以鼓励学生创造性地使用语言，并帮助他们建立自信。

六、板书设计的互动性

板书设计应该是互动的，即教师与学生之间的互动。在课堂上，我会邀请学生上来板书上写出他们自己理解的滑冰动作，这样不仅能够检验学生对知识点的掌握，还能够激发学生的参与感和主动性。通过这种互动，学