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新教材解读高中生物

篇一：教材解读与拓展高中生物

篇二：高中生物新教材分析及教学建议

高中生物新教材分析及教学建议

摘要自2009年我省开始了新课程改革，已经过了3年的实

践。从起初对新课程的好奇懵懂，和经历了高考的洗礼，到如

今对新课程改革的理念和教学方法的革新等等，更有了真切深

刻的认识。且对于常规的教学及其方向的把握心里的底气也足

了许多。在这新课改的3年时间里，收获颇多，之所以能取得

这些收获，其中一条：对新课本的剖析和教学应对。

关键词教材；课改；教学建议

我省使用的是人教版的新教材，新教材在许多方面都与老教材

显然存在着差异。人教版教材的素材选取重视科学家的研究过

程与研究方法，不再是局限于罗列知识点，而是注重介绍知识

的发现过程，以及在该过程中所体现出来的科学家们的科学方

法和科学研究的精神。

文章着重从新教材编写理念、知识结构、课本习题设置，教学

建议等4方面分析，以便更好地了解新教材的特点，进而更好

地领会新课改背景下新教材的精神实质，有效地促进高中生物

教学工作的展开。

一、新教材的编写理念

高中教材的编写，旨在进一步提高学生的思想道德品质、文化

科学知识、审美情趣，培养学生的创新精神、实践能力、终身

学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生的全面发展，为

学生能进入大学继续学习打下良好的基础。

新教材中删减了过于繁琐、理论性过强的一些内容，目的是不

知让学生过于死记一些理论知识，而是满足在有限的时间内大

量增加实践活动的内容，为学生了解认识生物学的发展和提高

对生物学科的兴趣。充分体现了以人为本的精神，即尊重人的

全面发展的要求，又尊重有个性发展的需求，尊重人的自主性

和选择性。分为了必修模块和选修模块，让文理科不同的同学

在学习生物的要求上有了区分。且在选修模块中又有不同的选

择，尤其是理科同学可选择适合于自己内容学习，也更能适应

于高考的要求。人教版高中生物新教材的最大特点：是知识体

系模块化。建立生命系统内部和生命系统与环境之间信息流动

的概念，建立生命系统稳态与调控的思想观念。

二、新教材的知识结构

新教材在知识点的罗列上不再像老教材是按照已有生物知识体

系来进行呈现，而是按照学生认知习惯上来进行引入，高中生

物新教材共分为3个必修模块和3个选修模块。必修1中先介

绍生命活动与细胞的关系，对细胞内的各种生命活动在分章节

进行学习。必修2在讲解生物的遗传与变异的内容时，先从宏

观上以个体引入生物的遗传和变异，后再介绍遗传规律的发现

过程，随着科学技术的发展和生物知识体系的完善，最后呈现

的是遗传和变异的本质。必修3以生物个体、种群、群落和生

态系统各个层次生命系统的稳态的维持为主线，突出生命系统

稳态与环境的关系，同时强化人体稳态的调控和健康，以及人

类活动对生态系统稳定性的干扰和保护两个方面。每个模块的

教材各围绕一定的主线展开，并根据学生的认识规律，确定知

识内容的呈现顺序，使之形成结构合理的知识体系。各个模块

都具有一定的独立性，但各个模块在生物知识框架体系中又是

紧密有机联系在一起的。必修模块选择的是生物科学的核心内

容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与

社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从

微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和

变

篇三：新课标高中生物必修二教材剖析

新课标高中生物必修二教材剖析

《遗传与进化》是高中生物课程的三个必修模块的之一，本模

块安排的课程依据《普通高中生物课程标准（实验）》（以下

称“课程标准”），课程标准指出：“必修模块的选择是生物

科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应

用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能

够帮助学生从宏观和微观两个方面认识生命系统的物质和结构

基础、发展和变化规律以及生命系统中各组成成分的相互作

用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具

有不可或缺的作用。”

我的校外实习所教正是本模块的内容，结合着我的教学体

会，我将从“本模块的教学设计思路”、“学生学习本模块的

价值”及“教学中会遇到的问题”三个方面来阐述。

一、本模块的设计思路

新教材必修二的目录按章节来划分为七章，分别是遗传因子的

发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因

的突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、生物进化理论。

而实际上，按照课程标准的要求，本模块应当包括遗传的细胞

基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物

的进化等