部编版五年级上册第五单元习作例文初试身手“《白鹭》片段改写” 学习活动设计.pdfVIP

部编版五年级上册第五单元习作例文初试身手“《白鹭》

片段改写”学习活动设计

五年级上册第五单元初试身手“《白鹭》片段改写”

学习活动设计

【活动目标】

搜集有关白鹭外形介绍的资料，进一步认识白鹭的外形特征，为

习作积累素材，提供改写的依据。

关注散文《白鹭》2—5自然段，提取有关“身段”和“色素”

的相关信息；借助课前搜集的资料，试着用上“运用说明方法、按一

定顺序、内容分条说明”等方法将散文《白鹭》2-5段改写成一段说

明性文字。

尝试比较散文与说明文在“采用方法、表达效果、语言风格”等

方面的不同之处，感受不同文体的风格。

【活动内容】

同学们，本单元我们学习了说明文，生活中你见过哪些说明性的

文章呢？像药品说明书、玩具指南、菜谱等都是说明文。说明文就在

我们的生活中，帮助我们认识事物、获取知识。这么有用的文章，我

们也可以尝试着写一写。今天，我们先初试身手，尝试改写说明文。

课前学习活动

活动一：对比阅读，感受不同。

请同学们回顾已经学习的两篇说明性文章《太阳》和《松鼠》，

并比较它们的不同，完成课前预习单第一题表格。

1.回顾《太阳》《松鼠》课文内容，对比阅读，完成下表。

课文内容说明方法语言风格

《太阳》

《松鼠》

（设计意图：课前让学生自主比较阅读《太阳》和《松鼠》两篇

文章分别在内容、说明方法以及语言风格上的异同，初步了解说明文

描写的对象可以很宽泛，内容各有侧重；说明文的方法多样，语言风

格丰富。但是无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。这样学

生对说明文的特点就会了然于心，写作时就比较放得开手脚。）

活动二：搜集资料，丰富认知。

请同学们搜集白鹭的外形资料，进一步认识白鹭外形特征，将搜

集的资料写在预习单第二题的方框内。

（设计意图：要写关于白鹭的说明文，靠学生自己现有的知识，

会写得比较苍白、单调。为避免学生改写时无方向，无内容，活动二

引导学生课前搜集相关资料，进一步了解白鹭外形特征，以丰富学生

的知识储备，为写作提供充分、科学的写作素材。）

课中学习活动

活动一：“身段”改写，习得策略。

默读课文《白鹭》2-5自然段，请分别用“”和“”画出

学习单中具体关于白鹭身段和色素的相关信息。借助你所搜集的资料，

试着将白鹭的“身段”特点改写成一段说明性的文字，写在学习单第

一题的第一个方框中。

（设计意图：在学生已有的基础上先尝试改写一个片段，助于教

师了解学情。在片段完成后，借助学生的例文，作为“学材”，让学

生在评价中习得改写说明文的四个主要策略：①分段介绍不同方面；

②按一定顺序写；③运用说明方法；④用词精准严谨。教师在评价过

程中引导学生明确说明方法要为事物的特征服务，说明方法的运用并

非随心所欲，而是要根据习作的需要选择最恰当的说明方法。）

活动二：“色素”改写，落实评价。

请同学们用上所学的改写策略，再试着改一改“色素配合适宜”

这一特点，写在“课中学习单”第一题下面的方框中。完成后，根据

共同制定的评价标准，同桌合作，互换习作，评一评，改一改。

（设计意图：在活动一“身段”改写的交流点评中，学生已经习

得改写策略，活动二是对所学改写策略的巩固与运用。学生在完成“色

素”改写后，教师引导将活动一习得的四点改写策略标上星级，形成

一份评价标准，请同桌之间互评互改习作。在评价中发现对方习作中

的优点与不足，明白什么是好文章，从而更有针对性地修改自己的习

作，落实评价。）

活动三：文体对比，感悟差异。

请同学们小组合作，读一读自己改写的说明文片段，与课文《白

鹭》对比，交流发现两者的不同点，完成“课中学习单”第二题的表

格。

采用方法语言风格表达效果

散文《白鹭》

说明性文章《白鹭》

2.对比阅读散文《白鹭》和说明文《白鹭》，发现不同点。

（设计意图：这是学生完成两个片段改写，并用关键句串联成完

整一篇习作后，所做的不同文体的对比阅读活动。教师引导学生在比

较阅读中，感悟散文和说明文的差异性。借助表格支架，进一步认识

两种文体在“采用方法、语言风格、表达效果”等方面