部编人教版历史八年级上册第16课《三国鼎立》教学设计.pdfVIP

部编人教版历史八年级上册第16课《三国鼎立》教学设计

一.教材分析

部编人教版历史八年级上册第16课《三国鼎立》是本册教材中的重要内容，

主要讲述了东汉末年，三国鼎立的局面形成的历史过程。本课内容涉及到曹操、刘

备、孙权三大势力的发展和较量，以及三国时期的政治、经济、文化等方面的特点。

通过本课的学习，学生可以了解到三国时期的历史背景、主要历史事件和人物，以

及这一时期对中国历史发展的影响。

二.学情分析

学生在学习本课之前，已经掌握了东汉末年的历史背景，对曹操、刘备、孙权

等历史人物有一定的了解。但是，对于三国鼎立局面的形成过程，以及三国时期的

政治、经济、文化等方面的特点，学生可能还不够深入。因此，在教学过程中，需

要引导学生通过阅读史料，分析历史事件，了解三国鼎立的过程和特点。

三.教学目标

1.知识与技能：了解三国鼎立的局面形成的过程，掌握曹操、刘备、孙

权等历史人物的主要事迹，理解三国时期的政治、经济、文化等方面的特点。

2.过程与方法：通过阅读史料，分析历史事件，培养学生的史学研究能

力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确看待历史人物，培养学生的爱国情

怀和历史责任感。

四.教学重难点

1.教学重点：三国鼎立的局面形成的过程，曹操、刘备、孙权等历史人

物的主要事迹，三国时期的政治、经济、文化等方面的特点。

2.教学难点：三国鼎立的局面形成的原因，曹操、刘备、孙权等历史人

物的评价，三国时期的政治、经济、文化等方面的特点的深入理解。

五.教学方法

本课采用问题驱动法、史料教学法、小组合作学习法等教学方法，引导学生通

过阅读史料，分析历史事件，了解三国鼎立的过程和特点。

六.教学准备

1.教材：部编人教版历史八年级上册。

2.参考资料：相关的历史书籍、论文、纪录片等。

3.教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾东汉末年的历史背景，激发学生的学习兴趣。

提问内容可以包括：东汉末年社会的主要矛盾是什么？曹操、刘备、孙权等历史人

物在这一时期扮演了什么角色？

2.呈现（15分钟）

教师引导学生阅读教材，了解三国鼎立的局面形成的过程。在这个过程中，教

师可以通过讲解、展示史料等方式，帮助学生更好地理解历史事件。

3.操练（15分钟）

教师设计一些问题，让学生通过小组合作学习的方式，探讨并回答问题。例如：

三国鼎立的局面形成的原因是什么？曹操、刘备、孙权等历史人物的评价如何？

4.巩固（10分钟）

教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对三国鼎立的过程和特点的理解。同时，

引导学生正确看待历史人物，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生阅读相关史料，进一步了解三国时期的政治、经济、文化等方面

的特点。可以让学生结合所学知识，谈谈对三国时期的历史评价。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要总结，强调三国鼎立的局面形成的过程，曹

操、刘备、孙权等历史人物的主要事迹，以及三国时期的政治、经济、文化等方面

的特点。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置作业，让学生结合教材和参考资料，撰写一篇关于三国鼎立的短文，

培养学生的写作能力和历史思维能力。

8.板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习和巩固。板书内容可以包

括：三国鼎立的局面形成的过程，曹操、刘备、孙权等历史人物的主要事迹，三国

时期的政治、经济、文化等方面的特点。

以上是本节课的教学设计，希望对您的教学有所帮助。

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生回顾历史背景，通过阅读史料、小组

合作学习等方式，让学生深入了解三国鼎立的过程和特点。但在课堂实施过程中，

我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

1.学生对历史事件的了解不够深入