1.2内环境的稳态 教学设计 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docx

1.2内环境的稳态教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

教学内容

人教版（2019）选择性必修1，第二章第二节：内环境的稳态

教学内容：

1.内环境的组成成分及功能

2.内环境稳态的意义

3.内环境稳态的调节机制

4.实例分析：人体体温调节

教学设计以学生为中心，通过问题引导、小组讨论、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的思维能力和实践能力。

核心素养目标

1.科学思维：通过对内环境稳态概念的理解，培养学生的科学思维能力，让学生学会运用科学的观点和方法分析问题，培养学生的科学素养。

2.生命观念：通过学习内环境的组成成分及功能，使学生了解生命的复杂性和多样性，培养学生的生命观念。

3.科学探究：通过案例分析，培养学生的科学探究能力，让学生学会观察、分析、解决问题的方法。

4.社会责任：通过学习内环境稳态的调节机制，使学生认识到人类活动对环境的影响，培养学生的社会责任意识。

重点难点及解决办法

1.重点：内环境的稳态概念及其意义。

解决方法：通过生活中的实例，如人体体温的调节，帮助学生理解内环境的稳态概念及其意义。

突破策略：设计问题引导，让学生通过小组讨论的方式，深入理解内环境稳态的概念和意义。

2.难点：内环境稳态的调节机制。

解决方法：通过动画演示和案例分析，帮助学生理解内环境稳态的调节机制。

突破策略：设计实验环节，让学生通过观察和分析实验结果，深入理解内环境稳态的调节机制。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。选用人教版（2019）选择性必修1，第二章第二节：内环境的稳态。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括内环境组成成分的图片、内环境稳态意义的图表、内环境稳态调节机制的视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备温度计、热水、冰块等实验器材，用于人体体温调节的实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如在线教学视频、教学软件等。通过网络资源，为学生提供更丰富的学习材料和资源。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，用于展示教学内容和解答学生问题。

7.学生学习材料：准备学生学习材料，如练习题、实验报告等。通过练习题和实验报告，帮助学生巩固所学知识和技能。

8.教师指导手册：准备教师指导手册，包括教学内容、教学步骤、教学方法等，以便于教师更好地进行教学。

9.安全指南：准备安全指南，提醒学生注意实验安全，避免发生意外事故。

10.反馈与评价：准备反馈与评价工具，如学生反馈表、教师评价表等。通过反馈与评价，了解学生的学习情况和教师的教学效果，以便于进行教学改进。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对内环境稳态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道内环境稳态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于内环境稳态的图片或视频片段，让学生初步感受内环境稳态的重要性。

简短介绍内环境稳态的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.内环境稳态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解内环境稳态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解内环境稳态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍内环境稳态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.内环境稳态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解内环境稳态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的内环境稳态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解内环境稳态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用内环境稳态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与内环境稳态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对内环境稳态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和