信息技术与理化实验教学有效整合几点思考市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

信息技术与理化试验教学

有效整合几点思考;信息技术与理化试验整合主体是理化试验，信息技术不能替换理化试验本身，它只能起到辅助教学、服务教学作用。在理化试验教学中，一切能做试验绝不能用计算机模拟或仿真，信息技术作用重点放在试验课选择设计，试验过程展示分析，试验数据处理，微观宏观现象展示方面。通过信息技术辅助作用，使学生进一步理解和掌握试验原理、环节、结识常见错误操作方式，纠正学生试验操作中不规范行为，养成良好习惯，提升试验技能素养，同时也迫使教师拓展知识面经验，以更加好地选择教学内容，设计教学过程，让学生最大程度地接触信息技术，使其成为一个学习工具，帮助学生积极地获取知识。;1．信息技术更新了理化试验教学理念

2．信息技术改变了理化试验教学手段

3．信息技术改变了理化试验教学办法

4．信息技术与理化试验整合，突破了常规试验仪器不足

5．信息技术与理化试验整合，能够消除视听信息互相干扰

6．信息技术与理化试验整合，能够充足发挥学生自主探讨性试验作用

;1．充足发挥信息技术作用，实现师生互动;2．信息技术作为演示工具

主要表达在下列三方面：

一是试验基本清楚，但试验过程相相应物理规律抽象，学生理解困难。

二是试验所涉及物理本质不够清楚，需要用科学动态模拟补充，在“补充”之前同样先要做好试验。如“波叠加”、“波干涉”和“平抛运动”等课题是典型实例。

三是普通试验室中不也许做出试验，可用计算机科学模拟（Similation）和视频资源来支持教与学。如利用仿真物理试验室，仿真老式试验室无法涉及条件要求很苛刻试验，如高温、强电、强磁试验、高能粒子试验、空间试验等，尚有如发生在微观物理学中一些现象，诸如α粒子大角散射、原子核衰变、链式反应等，使它们变得栩栩如生、一目了然。;3．信息技术作为信息加工工具

信息技术与理化试验教学整合不只是把它作为多媒体展示工具来使用，更主要是把信息技术作为数字化信息加工工具来使用。计算机处理信息高速化和智能化，为理化课堂演示试验数据获取、分析、处??处理提供了辽阔应用空间。一些通用软件如MicrosoftExcel数据处理界面形式非常靠近试验数据统计方式，并且能够将数据以表格和图表形式给出，并显示出最后结果，利用起来非常以便。

数字信息系统试验室[2](DigitalInformationSystemLaboratory，简称DIS)是由“传感器＋数据采集器＋试验软件包＋计算机”构成新型试验系统,它使得老式物理试验在信息技术带动下变得既真实又准确并且有声有色。;4．信息技术作为研发工具

试验不但是一个验证性或操作性实践活动，更是一个探究性实践活动。在学生探究活动中，信息技术饰演着“研发工具”角色，为学生提供了进一步研究和摸索平台。从这一层面上说，信息技术是给学生“做”，不是给学生“看”。我们认为，信息技术作为研发工具主要表达在两方面：

一是工具型教学软件为该层次教学和学习提供较好支持

二是用DIS进行数字化试验

另外，信息技术应用于物理化学试验教学，能够作为信息交流工具、技能训练工具。如采用金华科网络版“仿真物理试验室”;5．信息技术与老式试验整合几种教学模式

信息技术与试验教学整合，应实现目的：

一是发挥老式试验与信息技术各自优势，优化试验教学过程，又借助于试验做载体，增进学生学习并应用信息技术处理实际问题；

二是突出学生主体地位，有效培养学生学习能力和综合素质。;5．信息技术与老式试验整合几种教学模式

构建起两种教学模式：

（1）以教师使用信息技术为主演示型教学模式

一个:用计算机模拟试验现象物理过程，它流程普通为：

演示试验设疑激趣模拟试验意义建构应用创造

另一个:摸索型试验教学模式，它流程是：

猜想和假设提出问题设计试验进行试验搜集数据结果展示交流结论并应用。;;谢谢！