新中国成立后各项事业发展的情况.pdfVIP

一、制定教育方针

1912年7月召开的临时教育会议谈论并通过了新的教育方针，9月2日，正式公布实行。

新教育方针是：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”

二、颁布学制

1912年9月初，教育部正式公布了该学制系统框架，因当年为壬子年，所以又称作壬子学

制。壬子学制与癸卯学制相比的近步：

(1）缩短了三到四年的学习年限；

(2）取消毕业奖励初升，消除了科举制度的阴影；

(3）女子教育取得一定地位，开创男女同校；

(4）课程上增加了自然科学和生产技能的训练；

(5）教育更加联系儿童实际，适合儿童身心发展特点。

壬子学制公布后至1913年8月，教育部又陆续公布了《小学校令》，《中学校令》、《大

学校令》、《实业学校令》等一系列法令规程，这些法令规程使壬子学制更加充实和具体，

二者综合起来形成了一个全面完整的学制系统，称为“壬子癸丑学制”。

三、课程标准

废止了癸卯学制中的读经讲经“”课，突出近代学科和资本主义文化在教育中的地位，但同时

对中国传统文化也采取了批判继承的态度；关注对学生的美感和情感教育，注意课程的应用

性、平民化和首脑协调发展的特色。

第三节蔡元培与近代资产阶级教育

一、“五育并举”的教育方针

五育包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。其中，前三

者偏于现象世界之观念，隶属于政治教育；后二者以追求实体世界之观念为目的，为超轶政

治之教育。

二、改革北京大学的教育实践

1．抱定宗旨、改变校风

蔡元培改革北大的第一步就是明确大学宗旨，并为师生创造研究高深学问的条件和氛围。

第一，改变学生的观念：(1）抱定宗旨：学校及研究高深学问之地；(2）砥砺德行；(3）敬

爱师长。

第二，整顿教师队伍，延聘积学热心的教员：蔡元培在教师聘任上采取“学诣”第一的原则。

第三，发展研究，广积图书，引导师生研究兴趣：大学不仅是传授知识的机关，而且是要创

新知识，推动学术进步的场所。他率先在国内大学中设立了各科研究所，并注意丰富图书馆

藏书。

第四，砥砺德行，培养正当兴趣：要求学生砥砺德行，敬爱师长，并成立了各种学生组织以

培养学生兴趣。

2．贯彻“思想自由，兼容并包”办学原则（3★选择）

大学的宗旨是研究高深学问，但并不是研究某一家或者某一派的学问，更不是研究某些人指

定的学问。这一原则在教师的聘用上得到充分体现，同时也是办理北京大学的基本指导思想。

这一原则体现了蔡元培资产阶级民主主义思想，在当时具有冲破封建专制思想的作用，是积

极进步的。

3．教授治校，民主管理

第一，成立全校最高立法和权力机构：评议会

第二，成立全校最高行政执行机构：行政会议

第三，建立全校教务传导机构：教务会议及教务处

第四，建立主管全校人事和事务工作的机构：总务处

第五，成立各学门教务管理机构：教授会

4．学科与教学体制改革

在学科与教学体制改革上，蔡元培采取了以下措施：

扩充文理，改变轻学而重术“”的思想；沟通文理，废科设系；改年级制为选科制（学分制）。

三、教育独立思想

蔡元培认为教育与政党之间，宗教之间存在这矛盾，因此教育应该独立，教育独立主要包括

了以下内容：教育经费独立，教育总长不得因政局的变动而频繁变动；教育学术和内容独立，

教育方针应保持稳定，不受政治的干扰；教育脱离宗教而独立。

第四节新文化运动与教育变革

一、新文化运动与教育观念变革（3★选择）

新文化运动促进教育观念的转变，在思想观念层面上自觉接受西方教育、跟上西方教育，主

要表现在：

（一）教育的个性化

强调在教育上“使个人享自由平等之机会而不为政府、社会、家庭所抑制”；要求在教育中尊

重个人，从尊重儿童开始，教师必须懂得儿童身心发展规律，从而选择适当的方法。

（二）教育的平民化

教育关注点的下移和重民是当时普遍可见的现象。提出必须坚持教育的庶民“”方向，打破以

往社会有贵贱上下、劳心与劳力、治人与被治种种差别的阶级教育。

（三）教育的实用化

一方面认识到教育对个人生活能力的培养、对社会生产发展的适应的重要意义，从观念上解

决了改革教育结构，发展职业教育的问题；另一方面认识到学校内部须进行全面改革，沟通

教育与生活、学校与社会，强调学生主动、创造的学习和实际能力的培养，要求课程内容和

教学组织形式均须适应生产和生活发展的需要，以求普通学校教育摆脱传统的束缚。

（四）教育的科学化

民主主义者开始用科学的精神分析中国教育现状，指出要让科学内容和