人教版小学数学六年级下册全册教学反思(49篇).pdfVIP

1.小学数学六年级下册《认识负数》教学反思

六年级下册的第一堂数学课就是《认识负数》，对于学生来说

是一个全新的概念，但又不是一无所知，可能在平时的生活中见过

或听过。因此在备课时从教材出发，又和生活联系起来，设计了一

个让学生熟悉而又觉得有趣味的教学过程。一、从生活实际出发，

引出课题，课的开始从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学

生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。学生玩得很开

心，在玩的过程中，学生首先建立一个表示相反意义的量的意识。

接下来，她又设计了让学生根据信息记录相反意思的量，从而引出

了负数的意义，并要求学生读、写负数，让学生感受到正数、负数

都有无数个，就有了负数的集合，这样抓住了负数与过去所学的数

之间的联系，感受了数的发展。二、交流信息，使学生感到负数在

生活中的广泛应用，在学生已经认识负数之后，利用温度计，使学

生进一步理解0与正负数之间的关系，紧接着又列举了生活中的一

些实例：坐电梯到地下的楼层应按哪个数字键？冰箱里的鱼、水中

的鱼、刚烧熟的鱼该与哪个温度相连？海平面是怎么回事？高山和

地面的高度如何测量，又如何表示？东、西方向的数轴是怎么回事？

这部分内容的安排通过借助生活实例让学生对负数有了更深一层的

了解，并在解决这些问题的同时，使学生感知负数在生活中的广泛

应用，为学生解决生活中的问题奠定了基础。

三、巧妙利用时机，对学生进行爱国主义教育。

在小学数学教学中有机渗透德育教育，也是新课标倡导的理念

之一，这节课上，在对学生进行负数产生史介绍时，让学生感受到

了中国人民的勤劳与智慧，增加学生作为一个中国人的自豪感。在

课的最后，胡老师安排了刘翔跑步中的风速问题，既让学生感受到

可以利用负数的知识，解决生活中的实际问题，同时又让学生感受

到刘翔为中国人争得荣誉的那种自豪与骄傲，并祝愿刘翔在下届奥

运会上为国再次争光添彩。学生的爱国主义情感在这节课上得到了

很好地体现。给学生自主探究的空间

2.小学数学六年级下册《认识负数》教学反思

本班学生思维活跃，课堂上能从多个不同的角度积极提出问题，

并解决问题，全员参与，热情高涨。应当说在学生的共同努力下，

本节课比较好地完成了预定的教学目标。给我留下较深印象的有以

下几处：

一、密切联系实际，感受“数学就在我们身边”。

负数的产生和发展源于生活的需要。因此，本节课前，我让孩

子们去调查、了解生活中的正负数现象，然后在课上讨论汇报。学

生展示了储蓄卡、收支记帐本，谈到了海拔高度、电梯升降、进球

失球等正负数现象，使我由衷地敬佩，他们真是生活中的有心人。

观察这一学习过程，我感到学生在积极思考、主动参与、合作交流

中获得了良好的情感、态度和价值观，“负数的来源”又让学生油

然而生一种民族自豪感，体验到了数学的无穷魅力。

二、有效开展探索，尝试“跳一跳，摘果子”。

由于学生在温度大小的比较上掌握得很轻松，学得兴趣盎然，

因此，虽然抽象数之间的比较教材没有出现，我还是根据学生实际，

借助刘翔110米栏比赛中，悉尼30度、北京-10度、东京-6度、上

海10度的城市温度，所蕴藏的正、负数、进一步来理解生活中的负

数。没想到，通过学习，不仅能“知其所以然”，还由此会比较大

小，

爱因斯坦的一句名言，给我留下了很深的印象。他说：“当知

识被遗忘时，留下的是能力。”我希望通过自己的努力，让学生朝

这个方向迈进、再迈进。虽然开始时学生还有些拘谨，但随着教学

的深入，孩子们越来越投入，开开心心地完成了学习任务，我也很

开心。

3.小学数学六年级下册《认识负数》教学反思

《认识负数》单元的教学看似简单，教起来似乎觉得轻松，学

生学习起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发现有各

种各样的问题出现。

由于正负数表示的是相反意义的量，如何帮助学生正确的解决

实际生活情境下的正负数问题，这是值得我们在教学中进行思考的

问题。由于问题的存在，不得不想一些办法去解决这样的问题。

首先，对教材的编排作了重新的审视。在教材编排中，我们可

以观察到，在学习负数的过程中，学生更多的是经历“具体情境中

的数——解释数的意义”这样的过程。这一过程的重点是帮助学生

认识负数与正数表示相反的意义。教材让学生在丰富的显示情境中

体会负数的含义后，出现了数轴，这是一个关键。因此在教学这一

部分内容的时候，要重点让学生体会数轴上数的排列特点。而这也

是想学生利用这一数