新发展阶段技工院校教师职业能力提升必要性.ppt

新发展阶段技工院校教师职业能力提升必要性汇报人：2023-12-13

技工院校教育现状与挑战教师职业能力标准及评价体系教师培训项目设计与实施策略校企合作共建双师型师资队伍信息化技术在教师职业能力提升中应用总结与展望：新时代背景下技工院校教师发展之路目录

技工院校教育现状与挑战01

部分技工院校仍采用传统教育理念，注重知识传授而忽视实践技能培养。教育理念落后课程设置未能紧跟市场需求，导致学生毕业后难以找到合适的工作。课程设置与市场脱节缺乏创新性的教学方法，难以激发学生的学习兴趣和积极性。教学方法单一部分教师缺乏实践经验，难以胜任实践技能教学工作。师资力量不足技工院校教育现状及问题

技工院校应根据产业发展趋势，调整专业设置和课程设置，培养符合市场需求的技能人才。适应产业升级需求强化实践技能培养推进产教融合拓展国际视野加大实践教学比重，注重培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。加强与企业合作，共同开展人才培养、技术研发等活动，提高人才培养质量。加强与国外技工院校的交流与合作，引进国外先进教育理念和教学资源，提升技工教育的国际影响力。新发展阶段对技工院校要求

教师职业能力提升紧迫性提高教学质量教师职业能力的提升有助于改进教学方法，提高教学质量，培养出更优秀的技能人才。增强学生就业竞争力具备较高职业能力的教师能更好地指导学生进行实践操作，提高学生就业竞争力。推动技工院校发展教师职业能力的提升有助于技工院校整体教学水平的提高，推动技工院校的发展。

教师职业能力标准及评价体系02

教师职业能力内涵与外延包括对所授课程的深入理解和掌握，以及相关领域的前沿动态。包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面的能力。包括实验、实训、企业实践等方面的经验和能力。包括敬业精神、责任心、团队协作等方面的素养。专业知识教育教学能力实践操作能力职业素养

多元评价主体包括学生、同行、企业等多方面的评价主体，确保评价的客观性和全面性。量化与质性评价相结合采用量化评价和质性评价相结合的方法，对教师职业能力进行全面、客观的评价。评价标准制定依据国家职业标准和行业规范，结合技工院校实际情况，制定教师职业能力评价标准。教师职业能力评价标准体系构建

明确评价流程和时间节点，确保评价的规范化和制度化。评价体系实施反馈机制建立激励与约束机制及时将评价结果反馈给教师本人，帮助其了解自身优势和不足，制定提升计划。将评价结果与教师绩效、晋升等方面挂钩，激励教师提升自身职业能力。030201评价体系实施与反馈机制

教师培训项目设计与实施策略03

通过问卷调查、访谈等方式，了解技工院校教师在新发展阶段面临的职业挑战与问题，明确培训需求。培训需求分析根据培训需求分析结果，设定具体的培训目标，如提升教师教育教学能力、专业实践能力、创新能力等。培训目标设定培训需求分析与目标设定

利用互联网平台，开展线上培训，方便教师随时随地学习；同时，结合线下实践培训，提高教师实际操作能力。线上线下相结合与企业合作，共同开展教师培训项目，使培训内容更贴近企业实际需求，提高教师实践应用能力。校企合作鼓励教师参加跨学科培训，拓宽知识面，提高综合素质，培养创新型人才。跨学科培训多元化培训模式创新实践

教学实践评估通过观摩教师教学实践活动，评估教师在实际教学中运用所学知识和技能的能力及效果。培训成果展示组织教师培训成果展示活动，展示教师在培训过程中所学到的知识和技能，检验培训效果。培训反馈调查对参加培训的教师进行问卷调查，了解他们对培训项目的满意度、收获和建议，以便进一步完善培训项目。成果导向培训效果评估方法

校企合作共建双师型师资队伍04

企业根据需求，与技工院校签订人才培养协议，共同制定培养计划。订单式培养模式校企双方共同投入资源，建设实训基地，为学生提供实践机会。共建实训基地双方合作开展产教融合项目，共同研发新产品、新技术。产教融合项目校企合作模式探索及经验分享

技工院校聘请企业导师，指导学生实践，提升教师实践能力。企业导师制度安排教师到企业实践，了解企业生产和技术需求，提升教学能力。教师企业实践定期开展校企合作培训，提升教师专业技能和职业素养。校企合作培训双师型师资队伍培养路径设计

03社会效益评价从社会效益角度评价校企合作项目，衡量项目对区域经济发展和产业升级的贡献。01成果展示定期举办校企合作成果展示活动，展示双方合作成果，促进经验交流。02影响力评估对校企合作项目的影响力进行评估，包括人才培养质量、技术创新等方面。校企合作成果展示与影响力评估

信息化技术在教师职业能力提升中应用05

智能教育技术快速发展人工智能、大数据、云计算等技术在教育领域广泛应用，推动教育变革创新。线上线下教育融合线上线下教育相互补充，形成混合式教学模式，满足多元化学习需求。数字化教育资源普及数字化教育资源日益丰富，各类在线课