普通高中音乐章节程标准解读导引市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

普通高中音乐课程原则

解读导引;第一部分

高中音乐课程原则研制主要依据;围绕普通高中课程改革，进一步开掘音乐教育功效和作用（音乐教育在增进学生全面、有个性发展，形成积极健康生活方式和审美情趣等方面，含有独特功效和不可替换作用），努力使之与普通高中教育培养目的实现对接。;二、对国内高中艺术课教学现实状况调查、

分析

20世纪五十年代，部分都市高中有音乐课，但无统一教学大纲及教材；多数地域高中不开音乐课，这种情况连续到1996年。

1996年，高中开设“艺术”必修课，包括音乐、美术两科，共70学时。;1997年7月，由原国家教委体卫艺教司编订《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲》（初审稿）公布。

“艺术欣赏”必修课，总学时68，音乐、美术各34学时。

年教育部调整高中教学计划，将“艺术欣赏”增为96学时。

由于师资、设备、教材及应对高考等原因，全国高中“艺术欣赏”实际开课率不足50%。

;三、对国外部分国家高中音乐课程原则

比较、参考

A、美国

《年目的：美国教育法》艺术被列为关键学科。

艺术教育国家原则：从幼稚园——级整体规划。

内容原则分为纯熟水平和高级水平。

艺术课程包括舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术四科，分科教学，供学生选择学习。;美国中小学音乐课九项学习内容

1、独立地或与别人合作演唱一套各类曲目

2、独立地或与别人合作用乐器演奏一套各类曲目

3、即兴创作旋律、变奏和伴奏

4、在详细指导下作曲和改编

5、读写乐谱

6、音乐听赏、分析和描述

7、评价音乐和音乐表演

8、理解音乐与其它艺术和艺术之外其它学科之间

关系

9、理解音乐与文化和历史关系;B、日本

艺术课程包括音乐、美术、工艺、书道四科，分科教学，供学生从中选择学习

高中毕业最低学分：74

艺术课程最低学分：3

日本高中音乐科设：

音乐I——音乐II——音乐III，三者为程度（水平）递进关系音乐I、音乐II、音乐III内容均由两个模块构成

表现鉴赏

歌唱器乐创作

;国际比较结论：

1、各国十分重视艺术课对培养学生健全人品格和美好情操陶冶作用。

2、艺术课教学科目有较大包容性，从一门到多门不等，全部科目均采取分科形式组织教学。

3、面向全体学生基础性，与发展学生个性，满足不同学生需求选择性相结合。;4、对作品在审美层次上文化、情感体验，

以及判断、选择、描述与批评强调，与

注重培养和提升学生艺术创造、表现和分

析实际参与能力并重。

5、内容原则要求有十分宽广幅度。不少

发达国家高中艺术课程原则对艺术技能、

技巧水平要求，常出乎我们印象和估

量。;第二部分

高中音乐课程原则主要特点;一、课程结构

高中音乐课由六个模块构成，学生依据意愿和需求自主选择学习。;模块设置依据

1、为全体学生提供基本音乐文化素养。

2、将音乐艺术三度创造过程：

创造——表演——鉴赏

化作音乐学科最本质教学内容：

音乐鉴赏——歌唱、演奏——创造;3、满足不同学生兴趣兴趣及发展需求多样

化选择，表达不同艺术门类相互渗透

与综合。

4、反应本学科自20世纪以来当代艺术新发

展。;二、实行学分管理

高中音乐课需取得必修学分：3

完毕18学时学习任务获1学分;不同模块学分设置

音乐鉴赏2学分

歌唱

演奏

创作各1学分

音乐与舞蹈

音乐与戏剧演出;学生可通过下列两种选课方式之一取得音乐课必修学分：

A、音乐鉴赏加其余五个模块中任一模块

2+1=3

B、音乐鉴赏之外五个模块中任选三个

模块

1+1+1=3;学生如有需要，可在取得必修学分后，勉励选修其它模块，或继续深化歌唱、演奏、创作模块学习，以