统编版小学语文三年级上册12 总也倒不了的老屋（教学设计）.docx

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教学设计：统编版小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确认读“暴”等7个生字，会写“暴”等13个生字，理解“暴风雨”等词语的意思；学生能够正确流利，有感情地朗读课文，体会老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱之情。

2.过程与方法：通过朗读体悟，抓住重点词句，体会童话故事中丰富的想象。

3.情感态度与价值观：学生能了解课文内容，感受老屋善良、乐于助人的美好品质，并懂得关爱他人。

教学内容

1.生字词学习：通过图片、动作等多种方式引导学生认读“暴”等7个生字，会写“暴”等13个生字，理解“暴风雨”等词语的意思。

2.课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱之情。

3.情感体验：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生体会老屋善良、乐于助人的美好品质，并懂得关爱他人。

教学重点与难点

1.重点：正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱之情。

2.难点：理解老屋善良、乐于助人的美好品质，并懂得关爱他人。

教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、卡片等。

2.学具：课本、练习本、彩笔等。

教学过程

1.导入：通过图片、故事等方式引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.新课学习：

-生字词学习：通过图片、动作等多种方式引导学生认读“暴”等7个生字，会写“暴”等13个生字，理解“暴风雨”等词语的意思。

-课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱之情。

3.情感体验：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生体会老屋善良、乐于助人的美好品质，并懂得关爱他人。

4.巩固与拓展：通过练习、游戏等方式，巩固所学知识，拓展学生的思维和想象力。

5.总结与反思：通过提问、讨论等方式，引导学生总结所学内容，反思自己的学习过程。

板书设计

1.课题：统编版小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》

2.关键词：老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛、关爱

3.重点句：课文中的关键句子，突出老屋和小动物们之间的关爱之情。

作业设计

1.必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。

2.选做题：根据自己的兴趣，选择完成以下作业之一：

-续写故事：想象一下，如果老屋还会遇到其他小动物，会发生什么样的故事？

-角色扮演：选择一个小动物，扮演它的角色，想象一下它的心情和感受。

课后反思

1.教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够正确认读“暴”等7个生字，会写“暴”等13个生字，理解“暴风雨”等词语的意思；学生是否能够正确流利，有感情地朗读课文，体会老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱之情。

2.教学方法：通过提问、讨论、角色扮演等方式，是否有效地帮助学生理解课文内容，感受老屋善良、乐于助人的美好品质，并懂得关爱他人。

3.教学改进：根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

以上是对《总也倒不了的老屋》这一课的教学设计，希望能对您有所帮助。

重点细节关注：教学内容

教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。在《总也倒不了的老屋》这一课的教学内容设计中，需要重点关注的是如何通过多样的教学方法，引导学生深入理解课文内容，体会角色情感，并从中学习到关爱他人的重要价值观。

详细补充和说明

1.生字词学习

-生字词的引入：利用多媒体展示与生字词相关的图片或小视频，如“暴风雨”的图片，让学生在视觉上对生字词有直观的感受，从而加深记忆。

-生字词的认读：通过游戏、比赛等形式，让学生在互动中认读生字词，如“暴”字的认读，可以通过让学生模仿暴风雨的声音来强化记忆。

-生字词的书写：教师示范生字的书写笔顺，学生跟随书写，同时强调书写的规范性和美观性。

2.课文理解

-提问策略：设计开放性和引导性的问题，如“老屋为什么总也倒不了？”让学生通过阅读课文寻找答案，培养独立思考的能力。

-讨论环节：分组讨论课文中老屋与不同小动物之间的互动，让学生在交流中深入理解课文内容，如讨论老屋如何帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，以及这些互动展现了老屋哪些品质。

-情感体验：通过角色扮演，让学生体验课文中不同角色的情感，如扮演老屋，感受其乐于助人的心情，或者扮演小动物，体验它们在困境中得到帮助的感激之情。

3.情感体验

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，通过实际操作和对话，体验角色的情感和行为的动机。

-小组讨论：在角色扮演后，组织小组讨论，分享各自的感受和体会，引导学生从不同角度理解和评价角色的行为。

-情感引导：教师通过总结和点评，引导学生认识到关