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学前儿童健康教育活动设计

第一章学前儿童健康教育概述

本章将帮助你：

1、熟悉健康的概念，学前儿童健康教育的意义。

2、了解学前儿童健康教育的总目标及各年龄段儿童的

健康教育的目标。掌握目标的表述。

3、掌握学前儿童健康教育的内容。主要包括身体健康

的教育内容与心理健康的教育内容。核心概念：

健康；学前儿童健康教育；学前儿童健康教育目标；学

前儿童健康教育内容

第一节健康与学前儿童健康教育

一、健康的概念健康的概念

指人体的生理心理的完好标准，它是对人体的完好状态

能否符合现实需要所规定的评价标准，是身体的、心理的和

社会的完好状态，而不是没有疾病和虚弱。

两种健康概念的比较

旧的健康概念仅指人体生理机能正常，没有疾病和缺

陷。新的健康概念在前面已提到。两者的不同体现在：

1、反映的对象不同：前者反映人体的生理机能状态，

它仅仅是人体机能状态的一个组成部分；后者反映具有生物

和社会双重属性的人的生理、心理和社会性状态；

2、健康的标准不同：前者从临床医学的角度来确定健

康的标准，后者从现实生活对人的身心和社会性的需要来确

定健康的标准;

3、所依据的对人体身心关系的看法不同：前者是依据

身心分离观，后者所依据的是身和心的相互联系、相互影响、

密不可分的身心辨证统一观。

二、健康的标准

世界卫生组织根据新的健康观提出了身体完好的具体

内容与标准:

1、有充沛的精力，能从容地应付日常生活和工作的压

力而不感到紧张；2、处世乐观，态度积极，乐于承担责任，

事无巨细不挑剔；3、善于休息，睡眠良好；4、应变能力强，

能适应环境的各种变化；5、能抵抗一般性感冒和传染病；6、

体重适当，身体匀称，站立时，头、臂位置协调；7、眼睛

明亮，反应敏锐，眼睑不易发炎；8、牙齿清洁，无孔洞，

无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象；9、头发有光泽，无

头屑；10、肌肉、皮肤有弹性，走路感到轻松。

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三、学前儿童健康的概念

学前儿童的健康是指：学前期的儿童各个器官、组织的

正常的生长发育，没有生理缺陷，能较好地抵抗各种急、

慢性疾病，体质不断增强；心理发展达到相应年龄组儿童的

正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较

快的适应能力。学前儿童健康的获得需要成人的关心和教

育。

四、学前儿童健康教育的意义学前儿童健康教育的概

念

是根据学前儿童身心发展的特点，提高学前儿童的健康

认识，改善学前儿童的健康态度，培养学前儿童的健康行为，

是保持和促进学前儿童健康的系统的教育活动。它的关键是

使学前儿童形成健康的行为。

学前儿童健康教育的意义

《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保

护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见，

对学前儿童进行健康教育具有十分重要的意义。

1、学前儿童健康教育是保护学前儿童健康成长的特殊

需要

学前儿童身体的器官、系统的发育和功能尚未完善，自

我保护意识、对疾病的抵抗能力、对环境的适应能力较弱，

容易受到伤害，小儿心理发展迅速，易受多种因素影响，因

此，他们要接受适当的健康教育，参与力所能及的健康活动，

以学到更多的健康知识，改善自己的健康态度，形成有利于

自身和他人的健康的行为。

2、学前儿童健康教育将为学前儿童一生的健康和生活

奠定良好的基础

学前儿童健康教育是终身健康教育的基础阶段，学前儿

童时期的健康不仅能提高学前儿童的生命质量，而且为其以

后一生的健康奠定了基础，赢得了时间。

3、学前儿童健康教育是对学前儿童进行全面素质教育

的重要组成部分

学前儿童的全面素质教育包括身心健康素质的教育、智

能素质的教育、品德素质的教育和审美素质的教育。学前儿

童健康教育在促进学前儿童身心健康发展的同时，还能促进

学前儿童其他方面的发展，如学前儿童学习体操，不仅能锻

炼身体，还能学习与同伴之间的相处，能欣赏美的音乐和美

的动作等。这些都有利于学前儿童全面素质的发展。

4、学前儿童的身心健康是国家、民族发展的需要

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教

育的决定》指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务

的基