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第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计
《一棵小桃树》教学设计
教学目标
1.理清文章的行文思路,梳理小桃树的成长特点,把握文章主要
内容。
2.学习托物言志的写作方法,品析描写小桃树的语句,体会作者
对小桃树的独特情感。(重点)
3.学习小桃树顽强的生命力,培养坚强不屈、勇于和困难作斗争
的勇气。(难点)
教学过程
1.【情境导入】
出示来自贾平凹先生的一封信件:请同学们帮助贾平凹回到过去
忆一忆吧。
亲爱的小读者:
我是贾平凹,感谢语文老师让我们相遇。今天的黄昏,雨下得这
般大全不是春的温柔,一直下了一个整天。我深深闭了柴门,伫窗坐
下看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵,枝条已经慌乱,桃花一
片一片地落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。
我再也不忍看了,请你替我回到过去,忆一忆罢。
2.【查看回忆一:品读小桃树形象】
(1)快速默读文章,找出文中有关小桃树形象的词语或句子,
说一说“这是一棵___的小桃树的小桃树,有对小桃树的初步印象。(提示:从
长相、生长环境、人们对它态度等方面思考。)
(预设:纤细、瘦小、脆弱、“野”的、“没“没出出息息的、不美的)
再次默读课文,找出文中有关小桃树形象的词语或句子,说一说
“这更是一棵___的小桃树”,加深对小桃树的认识和理解。(提示:从
小桃树面对他人态度、风雨方面思考。)
(预设:顽强地同命运抗争的精神,不屈不挠的奋斗)
3.【查看回忆二:感悟作者境遇】
(1)阅读课文7-8段,你读到了一个___的贾平凹。(提示:从
贾平凹与小桃树成长的相似与不似方面思考)
第7段:“也就在这年里,我到城里上学去了。走出了山,来到
城里,我才知道我的渺小;山外的天地这般大,城里的好景这般多。
我从此也有了血气方刚的魂魄,学习呀,奋斗呀,一毕业就走上了社
会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了;那家乡的土院,那土院里的小
桃树便再没有去想了。桃树便再没有去想了。
第8段:“但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来
有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了脾性也
一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。”
(预设:不屈不挠的奋斗,对美好未来、对人生理想的执着追求。)
(2)补充介绍贾平凹成长经历,让学生对贾平凹的认识更全面
丰满。
背景材料:
“我出生在一个22口人的大家庭里,自幼便没有得到什么宠爱。
长大体质差,在家里干活不行,遭大人唾骂;在学校体育,争不到篮
球,所以便孤独了,欢喜躲开人,到一个幽静的地方坐。愈是躲人,
愈愈不不被被人人重视愈重视愈要要躲躲人,人,恶恶性性循环循环,,如如此此而已而已。。
“1972年5月份,偶然的机会,我竟到西北大学读书了。从山
沟走到西安,一看见高大的金碧辉煌的钟楼,我几乎要吓昏了。草绳
捆一床印花被子,老是往下坠。我沿着墙根走,心里又激动又恐慌。
1975年,毕业后到陕西人民出版社工作步入社会后的他也遭遇了许
多挫折,多次投稿,屡屡碰壁。”_________——《贾平凹性格
心理调查表》
【回到现实:明确作者情感】作者真的就这样一直消沉下去了吗?
“我“我的情感在13-14段发生了一个转折,你读出来了吗?
第13段:“然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那的顶端高高
的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中
摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪
里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。”
第14段:“我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃树啊!我该怎么感
激你你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗你开的是灼灼的
吗香香的吗我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出十个桃
儿来的;我还叫你是我的梦的精灵,对吗
引导学生通过朗读,体会小桃树顽强面对风雨的生活态度给予了
贾平凹很大的心灵安慰和人生指引,从而使得贾平凹由消极变得积极,
开始对人生充满信心,也能够坚强地面对人生中的凄风苦雨。
5.【查看结局:学习
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