个较受忽略的学习障碍数学学习障碍市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

一個較受忽略學習障礙—

數學學習障礙施達明教育學院澳門大學第1页第1页

流程與內容為何較少數學學習障礙研究？數學學習困難與學習障礙近年發展與研究數學學障兒童特質數數(counting)問題解決(problemsolving)第2页第2页

兩類學習障礙之比較閱讀障礙與數學障礙之教育研究數量百分比1966－1975100：11976－198536：11986－199522：11996－14：1(Gersten,Clarke,Mazzocco,)第3页第3页

出現率差異之也许原因大眾都在爭議數學能力是否生活中必要之能力？閱讀能力比數學能力主要數學障礙成因之爭議仍未有確認生理成因學校數學學習之複雜性，需要多項認知技能數字感、記憶、觀念形成、計算程序、解題策略數學障礙成因之複雜數學障礙診斷標準數學知識、數學程序、概念知識、後設認知(metacognition)、…數學困難與數學障礙是否兩組獨立組群？第4页第4页

數學學習障礙與學習困難怎样界定數學學習困難與學習障礙？以標準化數學成就測驗作鑑定，但不同學者用不同界定分數有以百分等位(percentile)在10以下為標準有以百分等位在35以下，並有數學學習障礙特徵引出問題數學學習困難與學習障礙是否有質分別？第5页第5页

近年發展與研究工作記憶(workingmemory)與數學學習障礙SwansonSiegel()視覺空間思維(visuospatialthinking)Ansari,Donlan,Thomas,Ewing,Peen,Karmiloff-Smith()發展解答文字題評量工具Jordan,Kaplan,Olah,Locuniak()教學介入研究LynnS.FuchsDianeP.Bryant第6页第6页

數學學障兒童特質:加法計算發展第7页第7页

數學學障兒童特質以加法計算行為為例行為特質數數策略(counting-basedstrategies)數手指、口頭數數記憶策略(memory-basedstrategies)數字分解、回憶認知特質回憶缺点(memoryretrievaldeficits)(Geary,Hoard,Nugent,Byrd-Craven,)第8页第8页

數學學障兒童特質工作記憶(workingmemory)中央執行系統缺点(deficitsintheoperationofcentralexecutivesystem)工作記憶資源較差克制不相關資訊能力較差策略使用有發展落後現象第9页第9页

數學學障兒童特質長期記憶(long-termmemory)有部份有數學學障兒童在回憶數學資料有較差表現概念知識(conceptualknowledge)未能掌握數數(counting)概念第10页第10页

數學學障兒童特質以數學問題解決(problemsolving)為例，有數學學習障礙學童會有較多學習困難，當他們遇上問題裡有干擾敘述問題有較多計算程序問題有較複雜故事第11页第11页

數學學習介入早期數學學習介入EarlyNumeracyBoosterMathematicsInstituteforLearningDisabilitiesandDifficulties/institutes/mathematics數學問題解決介入Problem-typeTransferInstructionFuchsteamatVanderbiltUniversity第12页第12页