信息科技课程的教学设计与过程评价市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

信息科技课程教学设计与过程评价陈越年12月第1页第1页

信息科技课程教学设计一、教学设计指导思想二、信息科技教学办法三、信息科技教学设计第2页第2页

信息科技课程教学设计一、教学设计指导思想以建构主义理论为主要指导思想知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情境下，借助学习时获取知识过程及别人（包括教师和学习伙伴）帮助，利用必要学习资料，通过意义建构方式而取得。所谓“意义建构”是指学习者对事物性质、特性、现象概括，对事物之间内在联系和规律归纳。第3页第3页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法1、讲授法2、试验法3、任务驱动法4、发觉教学法5、合作学习6、主题学习第4页第4页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法1、讲授法第一，讲授法要讨教师上课生动第二，讲授法注重知识趣味性和时效性第三，讲讲课也能够让学生动手参与第5页第5页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法2、试验法边讲边练式：教师把一堂课教学任务分成若干个小任务，每示范完毕一个小任务，就由学生自己操作来完毕相同任务。先讲后练式：教师把整个任务操作完毕，然后让学生自己动手操作。第6页第6页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法3、任务驱动法任务驱动法：教师在课前设计一个有实际意义、符合学生认知水平、与学生学习和生活密切相关任务。完毕任务所需知识包括已经学过知识和本节课要求学习新知识。课堂教学过程就是让学生自主或合作完毕教师设置任务，完毕任务过程既是学生应用已有知识过程，也是自主学习新知识过程。学生完毕任务后就建构了本节课所要学新知识。第7页第7页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法3、任务驱动法（优势）（1）有助于发挥学生主体作用（2）有助于学生消除对信息技术神秘感（3）有助于学生完整掌握所学知识（4）有助于发挥学习主观能动性，激发创新思维（5）有助于提升分析问题和处理问题能力（6）有助于学生个性发展，能力最大提升（7）有助于突破教材框框限制第8页第8页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法3、任务驱动法（任务设计）（1）任务设计必须符合课堂教学要求并符合学生认知水平（2）任务设计要注重知识获取和能力培养（3）任务设计要有层次性和可扩展性（4）任务设计要注重与其它学科整合（5）任务设计要注重合作精神培养第9页第9页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法3、任务驱动法（实行阶段）第一个阶段，是学生分析任务。第二个阶段，是学生分解任务。第三个阶段，是学生创造性处理问题过程。第四个阶段，是纠正错误和进一步优化。第五个阶段，评价反馈。第六个阶段，对完毕任务过程反思。第10页第10页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法4、发觉教学法发觉教学法：指在教师引导下，学生利用资料或情境自觉地积极地摸索，从而不断发觉问题和处理问题，培养独立思考能力一个教学办法。第11页第11页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法4、发觉教学法（基本阶段）第一阶段，带着问题意识观测详细事实。第二阶段，建立假设。第三阶段，上升到概念。第四阶段，转化为活能力。第12页第12页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法4、发觉教学法（教学过程）第一，“发觉点”引出。第二，围绕“发觉点”展开讨论，提出各种设想。第三，对于每一个假设分析和验证。第四，得出“结论”。第13页第13页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法5、合作学习两个或两个以上学生在一起通过完毕一项或多项任务最后达到对知识掌握过程。第14页第14页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法5、合作学习（实行环节）（1）学习准备。（2）分组。（3）任务设计。（4）明确责任分工。（5）合作互补。（6）激发竞争。（7）定期检查作业进度。（8）多元评价。第15页第15页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法5、合作学习（分组类型）（1）结对子（2）新手/专家组（3）将全班分成两组进行辩论（4）随机三人组（5）同质分组（6）异质分组第16页第16页

信息科技课程教学设计二、信息科技课程教学办法6、主题学习围绕一个本学科或其它学科中学习主题开展学习比任务驱动更有实际价值涉及内容愈加广泛需要时间更长应避免学习主题简朴化第17页第17页

信息科技课程教学设计三、信息科技课程教学设计教学主题教学目的理解活动过程评价第18页第18页

信息科技课程教学设计（一）教学主题(启发性论题)学生真正感兴趣在本学科中含有主要作用第19页第19页

信息科技课程教学设计（二）教学目的确实定课程目的和单元目的课程目的与单元目的关系用陈说句描述用问句描述第20页第20页

信息科技课程教学设计（三）了解活动设计经过活动学生才干了解单元目标和课程目标单元学习不同阶段