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学校语文《酸的和甜的》教案
学校语文《酸的和甜的》教案1
教学目标。
１、认得9个生字，会写8个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
３、借助插图，了解童话内容。
４、学习通过神态、动作描述的方法。
５、懂得做事要亲自试验的道理。
教学重难点。
重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自试验的道理。
难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。
教学课时：两教时
第一教时
教学目标。认得9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题、导入新课。
同学们，你们喜爱童话故事吗？：我什么喜爱？
二、识字写字。
１、由读课文：边读边画出本课生字。
２、借助拼音读带有生字的句子。
３、借助图片识字：学生察看图画，老师出示汉字。
４、小组合作沟通识字方法。识字汉字。
５、老师检查识字情况。
６、写字引导。
三、出读课文，了解童话古事内容。
１、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。
２、看图听老师范读课文、整体感知课文内容。
四、布置作业。
第二课时
教学目标。
借助插图了解内容，懂得做事要亲自试验的.道理。
教具准备。
图片、投影。
教学过程。
一、复习导入。
出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。
二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。
三、小组呈现：竞赛读出语气。
四、重点品读句子：比较有什么不同。
五、分角色朗读课文第五、六段，说说你的想法。
六、思考：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
七、小组练习看图复述课文。
八、小组合作，自编、自演童话剧。
九、板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！}应亲自试验
十、作业。略。
学校语文《酸的和甜的》教案2
教学目标
1、比鲜9个生字。会写8个字。
2、闭确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、倍得做事要亲自试验的道理。
教学布置
第一课时：整体感知课文内容，认得“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。
第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。
教学准备
1、多媒体。课件（包含8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
教学过程
第一课时
一、看图编故事，激趣揭题
1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）
2、有位小伙伴，依据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣味吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，本身感知内容，有助于对课文的感悟。
二、整体感知，识记生字
1、请同学们本身来读课文，要求：
A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中显现了哪几种小动物，你最喜爱谁，为什么？
2、让我们一起来沟通沟通：
A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
B、让我们一起来读一读（三遍）
C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
D、你喜爱哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）
由词至句，为学生供应语境，丰富语言实践活动的形式。
3、现在，谁能告知老师，故事中显现了哪几种小动物？（板书）你喜爱谁？（多问几个）
4、哦，看来大家都挺喜爱小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟，相互沟通
1、你喜爱小猴子的什么呢？请本身读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后，沟通讨论，老师归纳板书。（板书：聪慧）
2、你从哪里看出小猴子是聪慧的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易信任兔子、松鼠的话）
1）小组里沟通读，班里指名读。
2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）
3）我们来读一读。你能给“赶忙”找一个好伙伴吗？小兔子为什么要赶忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜爱哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
3、刚才，小伙伴说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
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