小学数学中的类比法浅析 论文.docx

浅析类比思想在小学数学中的运用

【摘要】数学学习中，我们发现很多内容、很多知识都是密切相联系的。平时我们只要细心观察，认真比较，学会联想就会找到它们之间的联系，运用类比思想，厘清解题思路，问题就会迎刃而解。可见，数学思想方法在学习中起着至关重要的作用，它是数学的灵魂，只有掌握了数学思想方法，学习起来才会起到事半功倍的效果。

【关键词】课程标准类比思想举一反三创新思维数学素养

数学课程标准（2011版）明确指出：数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。因此，培养小学生的数学思想成为小学数学教学中的重中之重。类比思想是数学思想中非常重要的一种，它是依据两种类别事物的相似性，用一类事物的性质、特征去推测另一类事物也具有该性质或特征的推理方法。类比思想除了外日常生活中应用广泛外，在数学中也有大量应用，通过类比可以推出很多数学结论，经过证明如果是正确的，就可以成为数学知识的一部分。因此，借助类比思想，可以发现数学新问题和获得新知识。

无论是学习新知识，还是利用旧有的知识解决新问题，如果能够把新知识、新问题、新内容与已有的相类似的知识、内容进行类比，进一步找到解决问题的方法，就能够实现知识和方法的正迁移。简言之，类比法其实就是对已学知识的触类旁通、举一反三。课程标准还指出，数学课程在教学理念上要体现基础性、普遍性及发展性，教学目标涉及知识技能、数学思考、问题解决和情感态度。类比思想的培养和应用不但体现了课程基本教学理念，而且更涵盖了前三个教学目标，对学生数学的学习具有重大意义。那么，小学课堂教学中，如何理解和运用类比思想，从而提高数学课堂教学质量和学生数学素养，本文从以下几个方面作出探讨。

一、运用类比思想探究新知

数学中有些知识是很难让学生接受和理解的，作为一线教师可以在平时的教学中讲授新知识时联系旧知识，将新旧知识进行类比分析，能使学生加深对知识的理解，同时，能够突破难点，降低数学教学难度。比如，我们在学习三年级下册“除数是一位数的除法”一节时，学生们已经学习过加法、减法和乘法，那么教师就可以引入一组算式：4+8＝12与12-4＝8。相对加法来说，减法运算12-4＝8中，12可以看成加法运算4+8＝12的和，而减数4，则可以看成加法算式中其中一个加数，求被减数和减数之差就等同于求这一特定加法运算中的另一个加数，其概念是相对的。我们可以将相同的逻辑运用至除法运算中，从而顺利引入除法运算的定义中——已知两个因数的积和其中一个非零因数，求另一个因数的运算。这样的类比教学，学生很自然很轻松地进入后面有关除法的具体知识内容的学习环节。小学数学中，很多新知的学习和探究都是和已学知识相类比的（见下表），可见，类比思想是发现数学新问题和探究新知识的重要方法。

思想方法知识点应用举例

整数读写法亿以内以及亿以上的数字的读写，与万以内数的读写进行类比

多位数加减法与两位数加减法进行类比，多位数乘多位数与多位数乘一位数进行类比；除数是多位数的除法与整数的运算

除数是一位数的除法相类比

小数的运算整数的运算法则、顺序和定律推广到小数的运算法则、顺序和定律类比思想分数的运算整数的运算顺序和运算定律推广到分数数的运算顺序和运算定律

除法、分数和比除法中商不变的规律、分数的基本性质和比的基本性质进行类比，包括解决有关问题的方法的类比

周长的概念多边形、长方形、正方形、平行四边形、一般四边形、梯形、三角形、圆等图形的周长公式，都可以通过类比方法来推导

面积的概念在各种图形中，后面的图形的面积可与前面的图形的面积进行类比，如圆的面积与长方形的面积进行类比

面积公式与平行四边形面积公式的推导方法相类比，梯形、三角形等面积公式的推导，也可以用转化的方法，把它们转化成平行四边形，然后再推导面积公式。圆的面积公式

推导也采取类似的方法，转化成长方形的面积计算来推导面积公式

长度、面积、体积线、面、体之间的类比：线段有长短，用长度单位来计算；平面图形有大小，用面积单位来计量；立体图形占的空间大小，用体积单位来计量

问题解决数量关系相近的实际问题的类比，如百分数实际问题与分数实际问题进行类比

鸡兔同笼不同素材的鸡兔同笼问题的类比

抽屉原理不同素材的抽屉原理问题的类比

二、运用类比思想厘清解题思路、解决问题

部分学生课堂上听懂了，做题目的时候总是出错，或者不知道从哪里下手。这是因为学生在平时的学习中没有把遇到的难题跟已学知识进行联系，从而找出他们的相似之处。事实上，许多数学知识、数学内容之间都存在着一定的联系，学生在学习过程中，教师要引导学生通过一类数学内容的学习，发现与另一类数学知识的内在联系，让学生通过对数学知识、数学内容之间的相互比较，发现它们的共同特征，在已有知识的基础上解决新问题或推导出