北师大版《搭配中的学问》.doc

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《搭配中的学问》教学设计4

教学内容：北师大版教材小学数学第五册P76-77

教学目标：

结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方法表示各种搭配方法。

在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。

在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。

教学重点:学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。做到不重复、不遗漏。

教学难点：怎样做到有序地搭配。

教学过程:

创设情境、激发兴趣

师：同学们，看，我们的好朋友又来了。他们是、、、

生：淘气、笑笑、机灵狗

师：一大早，他们来到麦当劳吃早餐。今天麦当劳早餐有优惠套餐，我们一起来看看。套餐规定只能选一个汉堡和一种饮品。（PPT展示一个汉堡和两种饮品（可乐和果汁）图片）

师：你会怎么选呢？（请学生回答）

生：（学生说出一种或者两种选择）

师：噢，你是先选A，再选B，这样选的。还有其他选择吗?

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生：（学生说出先选B再选A，或老师说出先选B再选A）

师：这样是另一种选择吗？（生回答）为什么呢？

师：同学们真厉害，这是同一种选择。不同的思考方式，先选什么再选什么。

师：在这里，一个汉堡一杯可乐是一种搭配（贴“搭配”）方法，（稍停顿）这里一共有2种搭配方法。今天我们就跟着淘气一起边玩，边探究搭配中的学问（贴“中的学问”）。

二、自主探究，合作学习

师：吃完美美的一顿早餐，淘气他们决定去游乐园玩。今天游乐园请来了小丑先生表演节目，可是小丑先生现在正发愁呢？他有两顶帽子和三条裤子，但表演只需要选出一顶帽子和一条裤子，他可纠结了。同学们，你们能帮助小丑先生吗？

生：能

师：同学们真热心！

师：现在请同学们认真思考，小丑先生可以怎么搭配呢？

生：（请学生回答，有同学可能只说出一两种。）

师：你是这样搭配的。（你能想到两种搭配方法，真不错。）

师：这么多同学举手，看来还有很多种方法呢，现在请同学们小组内用老师准备的小学具摆一摆，说一说小丑先生一共有几种搭配方法，边摆边说都是怎么搭配的呢？看谁摆得最好，说得最清楚。

师：摆好了吗？哪个小组愿意在黑板上边摆边说出你们的搭配方法。

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生：（选择有遗漏的小组）

师：他们小组是先选XX,再搭配XX。同学们，你们能清楚的看到有几种搭配方法吗？谁有办法将所有的搭配方法表示得更清楚。（补充说明：比如说，一顶蓝色帽子和一条红色裤子，这是一种搭配方法，怎么样将这种方法表示清楚呢？）

生：连线

师：请你试试。

师：这样，能看清楚了吗？XX你的方法真不错，今天我们就用他连线的方法来将所有的搭配方法表示出来，好吗？（请同学们小组内，通过连线表示出所有的搭配方法）

师：哪个小组愿意上来边连线，边说一说你们的搭配方法？

师：用连线的方法清楚的表示出了6种搭配方法。他们小组也是先选择XX，再搭配XX。还有其他选择吗？

生：（我可以先选裤子。若没学生回答，教师可引导说：我能先选择裤子吗？）

师：你可真聪明，这么快就掌握了两种选择方法。所以在搭配中我们可以~~（总结两种方法），这样能有序的将所有搭配方法表示出来，做到不遗漏，不重复。

师：通过大家的努力，我们成功帮小丑先生找到了所有的搭配方法。能不能用简便的方式将这些方法快速的记录在学习纸上。简便、快速的记录。

师：现在请同学们拿出学习纸，安静、独立的完成。

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生：（学生可能用到数字、字母、符号、图形、文字等形式）

师：好了吗？赶紧跟小伙伴们分享你的方式吧。同时请小组总结出你们一共用了几种表示方式，还能再想到其他方式吗？

生：（学生分享讨论）

师：谁愿意上来展示你们的学习成果呢？

师：请你来。（每一种物体用不同的方式表示）

生：（引导学生使用“用什么代表什么”回答，并能清楚的说出搭配方式及一共有多少种搭配）

师：（学生边汇报，老师边在黑板上板书他们小组的表示方式）他们小组用了（文字、图形、符号、字母、数字）。、、、、、、、、、、、、、

师：你说得可真好，我们多跟他学学。

师：还有其他表示方式吗？请你来。

生：（在学生展示过程中，教师适当的总结方式，图形、文字、符号、字母、数字等）

师：同学们的方法真是多种多样啊！

师：笑笑用的是这种方法表示的，你们能看懂吗？（黑板上粘贴用两种方式表示帽子和前面一种方式表示的）

师：请你说：

生：（能说出帽子表示的方式不一样）

师：笑笑的方法和大家的方法有什么不同吗？你更喜欢哪种？为什么？

生：（两种方式都有优缺点，指导学生说出来，引发思考）

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师:看来两种方法各有各的好，也有他们的不足。你能想到更好的办法吗？（停顿）既能区分帽子和裤子，又能区分不同颜色的帽子和裤子。

师：（有学生说就用学生的，没有老师说：