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人教版小学三年级数学下册教学反思(精选14篇)
人教版小学三年级数学下册教学反思(精选14篇)
身为一名人民老师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思可
以快速提升我们的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下
面是小编精心整理的人教版小学三年级数学下册教学反思,欢迎大家
借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册教学反思篇1
准备这节课时,自己总觉得不知道该把教材挖多深,老教材中的
这节课有小数的读法和写法的介绍及小数意义的介绍,而新教材中却
把读法和写法给“模糊”教学了,难度降低了许多,只要求学生能口
头会读,也没特别地指导写法,还要求小数的意义不能脱离现实背景
(主要以价格和长度单位)抽象地去学小数。所以在设计本节课时差
不多按照教学书中的过程来进行教学,也没有多少创意。
课上完后感觉在教学小数的读写、找生活中的小数(课外资料)、
小数在价格表示中的含义,这几个环节,学生学得还比较扎实。但在
教学长度单位中的小数含义时,设计比较牵强,学生对分数与小数的
关系理解也不够透彻,以至于在找一位小数与分数的关系及后来的两
位小数与分数的关系时,学生不容易讲出。课后想想,是否可以这样
设计:把元角分和长度融合在一起,在价格中就安排分数与小数的关
系教学,然后针对发现的规律,让学生思考,为什么在长度单位中可
以这样或者为什么应该这样?引起学生的思考,通过小组讨论交流,
教师引导其利用以前学过的分数知识帮助解释,到达认识十分之几可
以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示的目的。
在设计时,还针对分数与小数的关系还安排了相对应的练习,如
果这个练习做过后,我想对本节课难点的突出,肯定能起到一定的作
用,可时间不够,没来得及做。
另外本节课让我觉得可以设计两张表格,在孩子们自学好以后填
表,把整分米、整厘米的数先写成分数,在写成小数。然后让孩子观
察表格中的小数,它们有什么不同的地方?怎样的分数可以写成一位
小数,怎样的分数可写成两位小数,通过表格的对比,孩子们可能马
上就能回答出来。我觉得为了让孩子知道十分之几的分数可写成一位
小数,百分之几的分数可写成两位小数,表格设计会更利于让孩子们
比较、体会。
小学三年级数学下册教学反思篇2
《认识小数》,这是学生第一次认识小数,内容比较简单。学生
在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题,对这部分知识
的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决问题的
能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流,进一步
发展数感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。这部
分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,初步认识了分数,并
且学习了常用计量单位的基础上进行的,这部分内容既可以在实际生
活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。我在理解教材、
尊重教材的基础上,把教材与学生的生活实际紧密联系起来,借助生
活素材,如:超市里商品的标价,学生找到带有小数的物品等,把学
习内容再具体化,拉近教材与学生之间的距离,使学生在生动具体的
情境中认识小数,体现教学生活化。
1、联系学生生活实际进行教学。为了拓展课堂教学的空间课前布
置学生跟随家长去商场、超市购物,注意观察商品的标牌,以及同学
间互量身高,让学生了解日常生活中经常会遇到小数,在教学中老师
以学生熟悉的文具价格导入,激发学生的学习兴趣。
2、调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。小学
生的很多生活经验,以及他们所学的有关知识,都能在本单元的学习
中发挥积极的迁移作用,激活学生的相关生活经验和相关知识基础促
进学习的正迁移,使学生在学会的同时,形成学会的能力。运用1米
的直尺这一学生熟悉的实物,根据米和分米、厘米间的进率,充分利
用现有教学资源,通过板书和课件相结合的方式,让学生充分参与到
学习活动中,经过“观察——猜想——尝试——初步认识——运用—
—总结——深化理解”这一系统过程,顺利完成了由整数、分数到小
数的自然过渡,并通过拓展练习,让学生将理论认识升华为实践能力,
真正理解小数的含义这一核心知识。
3、力求把课堂的主动权还给学生。教学中,通过独立思考、小组
合作探究,让学生通过把1米分成10份,自主地建构起小数与分数的
联系,进而在学生自主探究与合作交流中认识了小数,明白了小数的
含义。通过读、想、议、说等活动,使学生在动手、动口、动脑参与
学习过程,达到了“情意共鸣、信息反馈、思维活跃流畅”的
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