西吉县第一小学关于进一步加强教学研究工作的实施意见（初稿）.docxVIP

-1-

西吉县第一小学关于进一步加强教学研究工作的实施意见

为深贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》《教育部基础教育课程教学改革深化行动方案》《自治区党委办公厅、人民政府办公厅印发〈关于实施基础教育质量提升行动的意见〉的通知》《自治区教育厅关于印发〈宁夏回族自治区中小学优质课堂教学评价实施方案〉的通知》《自治区教育厅办公室关于印发《关于进一步规范和加强基础教育教学工作的指导意见（试行）》的通知》，结合区、市、县相关文件精神，根据

我校教育教学工作实际，特提出以下实施意见。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，践行各科新课程标准，遵循教育规律和学生成长规律，聚焦课堂教学关键环节，落实课程目标，突出课程育人功能，规范评价方式，构建以发展学生核心素养为导向的优质课堂教学，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义

建设者和接班人。

二、实施目标

1.锚定基础教育高质量发展的目标，立足新课标、紧扣新课程、探索新教法、落实新评价，积极深化教学改革，落实五育并举，及时发现教学中的困难与不足，帮助分析和解决教学中的问题与困惑，

总结推广优秀的教育教学经验与方法。

2.进一步深化校本主题教研活动，不断创新主题教研形式，拓宽主题教研思路，挖掘主题教研成果，逐步探索开展项目化教研、

跨学科教研，进一步提高学校教研活动的针对性和实效性，全面提

-2-

高教育教学质量。

3.促进学科教研组长和学科组长业务能力发展，学科组长是学科发展的规划者、学科课程的建设者、教师发展的促进者、学术研究的组织者、学科活动的设计者，对学科组和学校的发展具有关键性作用。做好常态化教研（使集体备课常态化、规范化）；主题化教研（学科组围绕主题开展系列教研活动）；联合化教研（与区域

内学校分学科和年级开展新教材课例研究，探索学科教学范式。）

4.通过开展课例研究不断提升校本教研品质，以“四学五备”为规定动作，将学习课程方案、学习课程标准、学习教材、学习教育前沿理论和研究动态，将备“教”、备“学”、备“评”、备“练”、备“考”明确为校本教研的固定内容，让“先学后教”和“先备后教”成为全体教师的行动自觉，促进教师课堂教学水平，让更多的

教师不断成长发展出彩，成为优秀教师和教育名师。

三、主要途径

1.将终身学习作为“起家之本”。各科任教师要坚持终身学习，养成良好的读书习惯，不断筑牢专业根基。要根据自己的学科特点、自身知识结构、教学需求和阅读兴趣，主动地、有计划地建立个人阅读书目，大量阅读，苦练内功，要将《课程标准(2022年版)》作为专业学习的重要内容，通过自主学习和校本培训研修，准确领会课程标准的新理念和新要求，以指导自己的教学实践。尤其要注意拓宽知识视野，把从相关学科中发现、积累、整合适用于教学的

课程资源了然于胸、运化于心，以便在教学时得心应手、点石成金。

2.将教学实践作为“研究之源”。教师要以研究的态度对待自己的教育教学工作，要以研究者的姿态参与到课程改革中，扎根于日常教学实践开展行动研究。《课程标准(2022年版)》高度重视

课例研究在教师研究中的作用，明确提出要注意收集、借鉴优秀课

-3-

例，在观摩和反思中提升自己的实践智慧和教学能力。之所以提出这样的要求，是因为进入21世纪以来，课例研究逐渐受到教育研究者和实践者的青睐，并最终成为教师专业发展的强有力途径。如果说读书的作用在于积淀底蕴、练就内功，那么课例研究的作用则在于通过课例研读历练教学技能。因此，课例研究也可以称为“读课”，即教师可以像读书一样研究课例。教师在读课例时，要反复研读，揣摩体味，可以翻来覆去地“读”，可以拆卸组装地“读”，可以拓展延伸地“读”。读课的优秀课例可以是国内最前沿和权威机构组织开展的名师课堂，也可以是国家智慧教育平台中获奖的部

级精品课。

3.将信息素养作为“能力之基”。要不断提升信息素养，合理利用网络资源，将传统的优秀教学经验和教育数字化有机结合，不断探索学科教学和信息技术深度融合的方式方法。强调“合理利用”“有机结合”“深度融合”，教师在收集和使用信息时要注意三点：一是对于网络资源要进行审慎的判断，确保准确、有效，避免误用、滥用；二是谨防备课的“网络依赖症”，避免照搬网上下载的教学设计和演示文稿，缺少自己的独立思考和创造;三是要做到传统教

学经验和信息技术的深度融合，在守正的基础上创新。

四、主要措施

1.加强业务学习，注重研修一体化设计与实施。教学是一种