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小班主题活动总结

小班主题活动总结1

全国各地幼儿园都举办了传统文化活动，包含观花灯笼、猜灯谜、手工元宵节、传递包裹等民间游戏。通过孩子本身的参加和体验，可以体验节日的气氛，了解传统文化和民俗风情，感受人与人之间的真情，获得内心的自信和欢乐。

围绕弘扬传统文化的主题，每个花园的活动设计都有本身的特色。孩子们在晨风中转动彩色风车，放飞他们的理想。另外，它还试图打破阶级限制。全园的小伙伴都参加了“传统游戏联欢晚会”，一方面让小伙伴相互认得，加强社交本领；另一方面，孩子们可以通过丰富多彩的民间游戏体验悠久的文化传统。

幼儿园的长廊上挂满了老师和孩子制作的灯笼，上面挂满了各种谜语，等待家长和孩子的乐观参加。老师说这些谜语大多与自然界的动植物有关，符合孩子的认知，能激发孩子的兴趣。

幼儿园小伙伴去游乐场，开始了舞龙舞狮、秧歌、摘灯笼等精彩的民间活动。这些“表演道具”都是孩子和老师用废旧料子做成的。电视台现场录制活动。

其他公园也贴近儿童和家庭的需求，设计了独特的主题活动。

元宵节传统文化活动不但为儿童创造体验环境和氛围，还邀请家长参加活动，将幼儿园、家庭和社区与园林紧密结合，构建友好和谐的社会环境。

小班主题活动总结2

一、料子的投放

1、依据幼儿的个体差别投放料子。

假如在活动区内供应的料子难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差别，在活动区内供应难易程度不同的操作料子，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸料子，让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能依据本身的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调全都，共同准备活动料子。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的料子是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。譬如瓶子、种子、绒线等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去试验着玩。

这样，在幼儿参加活动乐观性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域料子能做为班级主题活动的延长。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节，及时地把主题活动进行过后的料子投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中连续进行相关的主题探究与操作活动。美工区里的料子基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

2、认真察看幼儿发展中的个体差别，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动，本领较好的幼儿既能依照规定玩一个一个比，还能本身创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差别性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规定后，本领差的幼儿也都想到数学区游戏了，还本身比起谁赢的牌多呢。

三、良好的师幼互动

1、随时察看幼儿活动的情况，予以及时的`引导、帮忙，满足幼儿的需要新《纲要》中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在区域活动中，我们能够留意察看每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参加到幼儿的活动中去，与孩子们一起探究、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把本身的

看法和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

假如有必需，我们常常深入到孩子中心去，了解他们的玩法、规定意识等，我们还常用“耶”“真棒真棒啊”“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

通过努力，我班的区域活动在受回到家中长领导的好评，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不足；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题订立出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

小班主题活动总结3

XX区各幼儿园元宵节活动丰富多彩，孩子与家长们“闹元宵，猜灯谜，赏花灯”活动在各幼儿园热火朝天地开展着。

在步文中心幼儿园，老师们准备了近百条谜语，孩子们和父母开动起脑筋猜灯谜，特别踊跃。

在朝阳中心幼