沪教版数学九年级上册24.3《三角形一边的平行线》(第2课时)教学设计.pdfVIP

沪教版数学九年级上册24.3《三角形一边的平行线》（第2课时）教学设计

一.教材分析

《三角形一边的平行线》是沪教版数学九年级上册第24章第三节的内容，本

节内容主要讲述了三角形的两边分别平行于第三边，那么这两边互相平行。本节内

容是学生学习了平行线的性质后的进一步延伸，对于学生理解平行线的性质，解决

实际问题具有重要意义。

二.学情分析

九年级的学生已经掌握了平行线的性质，对于图形的观察和分析有一定的能力，

但部分学生对于证明过程的理解还有待提高。在解决实际问题时，部分学生还缺乏

将实际问题转化为数学问题的能力。

三.教学目标

1.理解三角形的两边分别平行于第三边，那么这两边互相平行的性质。

2.学会运用三角形的这个性质解决实际问题。

3.培养学生的观察能力，提高学生将实际问题转化为数学问题的能力。

四.教学重难点

1.重点：三角形的两边分别平行于第三边，那么这两边互相平行的性质。

2.难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用这个性质解决实际问

题。

五.教学方法

采用问题驱动法，引导学生通过观察、分析、证明来理解三角形的这个性质，

并通过解决实际问题，巩固这个性质的应用。

六.教学准备

准备相关教学素材，如图片、实际问题等，并制作多媒体课件。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

利用多媒体展示一些生活中的平行线现象，引导学生回顾平行线的性质。然后

提出问题：如“果一个三角形的两边分别平行于第三边，那么这两边之间的关系是

什么？”

2.呈现（10分钟）

引导学生观察一些三角形的图形，并要求学生分析这些图形中两边之间的关系。

通过观察和分析，让学生发现并证明三角形的两边分别平行于第三边，那么这两边

互相平行的性质。

3.操练（10分钟）

让学生分组讨论，每组设计一个实际问题，并运用刚刚学到的性质解决。教师

巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）

请各组代表汇报他们设计的问题及解题过程，其他同学给予评价。教师总结学

生的解题方法，并指出解题中存在的问题。

5.拓展（10分钟）

让学生思考：这个性质在实际生活中有哪些应用？教师引导学生联系生活实际，

发现这个性质在测量、建筑设计等方面的应用。

6.小结（5分钟）

请学生总结本节课所学的内容，教师补充并强调三角形的这个性质及其应用。

7.家庭作业（5分钟）

布置一些有关三角形性质的练习题，要求学生在课后完成。

8.板书（5分钟）

三角形的两边分别平行于第三边，那么这两边互相平行。

以上是沪教版数学九年级上册《三角形一边的平行线》的教学设计。总时长约

为50分钟。

教学反思是教师在教学活动结束后对教学内容、教学过程、学生学习状况等方

面进行的深入思考和总结。在本节课的教学过程中，我发现了以下几个问题，并针

对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、教学反思

1.教学内容安排方面

（1）教材分析不够深入。在教学设计中，对教材的分析不够深入，未能充分

挖掘教材中的潜在知识点。后续教学中，应加强对教材的研究，充分发掘教材中的

教学资源。

（2）教学重难点把握不够准确。在教学过程中，对于重难点的讲解过于简单，

导致部分学生未能充分理解。后续教学中，应针对不同学生的学习状况，调整教学

策略，加强对重难点的讲解。

2.教学过程方面

（1）导入环节过于简单。在导入环节，仅利用多媒体展示了生活中的平行线

现象，未能与学生的生活实际紧密结合。改进措施：在导入环节，可以结合学生的

生活实际，设计一些有趣的问题，激发学生的学习兴趣。

（2）呈现环节过于仓促。在呈现环节，未能给学生足够的时间观察和分析图

形，导致部分学生未能充分理解三角形的性质。改进措施：在呈现环节，应给予学

生足够的时间观察和分析图形，引导他们发现并证明三角形的性质。

（3）操练环节过于形式化。在操练环节，学生分组讨论的设计不够合理，导

致部分小组讨论效果不佳。改进措施：在操练环节，应加