阿长与山海经的教案做.docVIP

?《阿长与山海经》教案

第一章：课程导入

1.1教师简介：《阿长与山海经》是一篇描绘中国传统文化与民间传说的短篇小说，作者是鲁迅。通过这篇文章，我们将了解到中国古代的地理、历史、神话和民间故事。

1.2学生分享：请学生简要介绍他们对中国传统文化和民间传说的了解，以及他们对鲁迅作品的认知。

1.3学习目标：通过本节课的学习，学生将能够理解《阿长与山海经》的主题思想，分析人物形象，并掌握相关的历史、地理和文化知识。

第二章：文本解析

2.1教师讲解：详细讲解《阿长与山海经》的故事情节，包括阿长的身世、他与山海经的渊源以及故事的高潮和结局。

2.2学生讨论：学生分组讨论文章中的重要情节和人物关系，分析阿长的性格特点和价值观。

2.3文本解析：引导学生深入分析文章中的象征意义、寓意和修辞手法，如阿长与山海经的象征关系，以及文章中对传统文化和民间传说的描绘。

第三章：历史与地理背景

3.1教师讲解：介绍中国古代的地理、历史背景，包括山海经的来源、内容和影响。

3.2学生研究：学生分组研究山海经中的重要地理和历史信息，分享他们的研究成果。

3.3案例分析：分析《阿长与山海经》中涉及的地理和历史元素，如故事发生的地点、人物的身份和背景等。

第四章：文化意义

4.1教师讲解：讲解《阿长与山海经》中所体现的中国传统文化和民间传说的意义，如孝道、家族观念、神话传说等。

4.2学生讨论：学生分组讨论文章中的文化元素，分享他们对这些元素的理解和看法。

4.3文化体验：教师组织学生进行相关的文化体验活动，如讲解中国传统节日、民间故事或艺术形式，以加深学生对中国传统文化的了解。

5.3课程反馈：学生填写课程反馈表，对教学内容和教学方法提出意见和建议。

第六章：小组讨论与探究

6.1教师安排：将学生分成小组，每组选择一个特定的议题进行讨论和探究。议题可以包括阿长的性格特点、山海经中的神话生物、中国传统文化在故事中的体现等。

6.3成果展示：各小组向全班展示他们的研究成果，其他学生和教师提供反馈和评价。

第七章：创意写作

7.1教师指导：教师为学生提供写作prompt，要求学生以阿长的视角创作一个关于山海经的短故事。

7.2学生写作：学生根据prompt进行创意写作，发挥想象，将所学知识和理解融入到故事中。

7.3分享与评价：学生互相分享自己的作品，进行评价和讨论。教师提供指导和反馈，强调写作技巧和创意表达。

第八章：批判性思维训练

8.1教师引导：教师提出关于《阿长与山海经》的批判性问题，引导学生思考和分析文章中的不足之处或潜在矛盾。

8.2学生分析：学生通过讨论和思考，分析文章中的批判性议题，如作者的立场、故事的局限性等。

8.3论证与辩论：学生进行小组辩论，就批判性议题提出自己的观点和论证。教师提供指导和评价。

第九章：拓展阅读与研究

9.1教师推荐：教师推荐与《阿长与山海经》相关的拓展阅读材料，包括鲁迅的其他作品、关于山海经的研究书籍等。

9.2学生研究：学生自主选择并阅读拓展阅读材料，进行深入研究。

10.2同伴评价：学生互相评价，提供建设性的反馈和建议。

10.3教师评价：教师根据学生的表现和作业，给出综合评价，强调学生的进步和需要改进的地方。

重点和难点解析

重点环节1：文本解析

在解析《阿长与山海经》的过程中，学生需要理解阿长的复杂性格和他在故事中的成长变化。难点在于分析阿长对山海经的执着与其个人命运之间的关系，以及鲁迅通过这一人物所表达的社会批判和人文关怀。

重点环节2：历史与地理背景

学生需要掌握山海经的起源、内容和它在中国古代文化中的地位。难点在于理解山海经中的神话传说如何反映了古代中国人的宇宙观和自然观，以及这些元素如何与阿长的故事相结合。

重点环节3：文化意义

通过讨论文章中的文化元素，学生应能够理解孝道、家族观念等在中国传统文化中的重要性。难点在于如何将传统文化概念与阿长的个人经历联系起来，以及这些价值观如何影响阿长的行为和决策。

重点环节4：批判性思维训练

在批判性思维训练环节，学生需要分析《阿长与山海经》中的潜在矛盾和作者的立场。难点在于培养学生识别和分析文学作品中复杂议题的能力，以及如何提出有根据的批判性意见。

重点环节5：拓展阅读与研究

学生需要选择并阅读相关的拓展材料，进行深入研究。难点在于如何引导学生将拓展阅读与课文内容相结合，以及如何评估学生在研究过程中的批判性思维和分析能力。