是“体罚”还是“惩罚”——试析“体罚”和“惩罚”之区别及我见.pdfVIP

是“体罚”还是“惩罚”

——试析“体罚”和“惩罚”之区别及我见

摘要：“惩罚”和“体罚”作为现今教育界不断在讨论的两个概念，由于没有明确的

区分，因此有很多不同的理解。从不同的角度，对两者的界限和区别都各异。尤其是现今

个性强，备受父母宠爱的90后成为中小学生的主力，教师与学生以及学生家长间关于

“体罚”问题的摩擦和矛盾不断增多。因此，在这个时候，很有必要对“惩罚”和“体

罚”有更进一步的明确。

关键词：惩罚；体罚；区别

针对现在社会基层教育的部分倾向，教育部于2008年提出了“正当惩戒不属于体

罚”这一观点。这让我们不得不和之前社会上一直在讨论，媒体一直在曝光的教师体罚学

生联系起来。“惩罚”和“体罚”，一字之差，但是却有很大的探讨空间，这个所谓的探

讨空间产生的原因其实也很简单，那就是“惩罚”和“体罚”两者的界限不清晰。因此，

本文就以何为“体罚”何为“惩罚”进行探究。

正所谓“没有规矩，不成方圆”，要区分“惩罚”和“体罚”，我认为首先应该解决

的就是一个区分的标准问题，只有有了标准和细则，“惩罚”和“体罚”的鉴别才会迎刃

而解。

一、词语释义中的“惩罚”和“体罚”

“惩罚”和“体罚”作为两个汉语中的词语，在各种各样的词典中，都给出了明确的

解释。

在《现代汉语词典》第五版中，惩罚的解释很简单，就是“处罚”的意思，而在这本

词典中，处罚的意思则解释为：“对犯错误或者犯罪的人加以惩治。”体罚的意思是：

“用罚站、罚跪、打手心等方法来处罚。”

在《新华词典》2001年修订版中没有对惩罚作出解释，但是却对体罚解释为：“肉体

处罚。如罚站、罚跪、打屁股、打手心等。”

体罚在《辞海》一书中的解释为：“成年人（如父母或教师）对小孩身体使用的惩

罚，其严厉性从打手心到打屁股不等。”

而在顾明远的《教育大辞典》中对惩罚的解释为：“惩罚是对个人或集体所进行的惩

责，旨在控制某种行为。”

《英汉教育大词典》则认为惩罚是“对学生思想行为给予否定的评价，但是惩罚不是

报复，绝不应该使学生在精神上受到侮辱、肉体上感到痛苦、物质上受到损失”。

从以上各大词典对两个词语的解释中，不难发现的是，对于“惩罚”和“体罚”，在

范围上来说，“体罚”是一个重属于“惩罚”的概念。当“惩罚”的程度上升到一定程度

上或者说是足以造成某种后果的时候，那么“惩罚”就是“体罚”。

另外，《现代汉语词典》、《新华词典》和《辞海》中都不约而同地将体罚视为一种

肉体上的处罚，解释中都列出了“体罚”的具体外现形式，比如：罚站、罚跪、打屁股、

打手心等，但在《教育词典》中对惩罚的解释是“不应该使学生在精神上受到侮辱、肉体

上感到痛苦、物质上受到损失”。言外之意，我们也不难推测，当“惩罚”涉及到了学生

的“精神上受到侮辱、肉体上感到痛苦、物质上受到损失”的时候，那么这就应该是一种

“体罚”。因此，相比来说，对于“体罚”的定义，《英汉教育大词典》又对其进行了一

个扩大，它认为鉴定“体罚”不仅仅看是否是一种肉体上的“惩罚”，更有精神和物质上

的评判标准。

二、教育家眼中的“体罚”和“惩罚”

对于教育中的“惩罚”和“体罚”，其实早在几个世纪前，大教育家就有阐述了。也

许在当时还没有出现“体罚”这个词语，但是却也能够从他们论述中隐约看到“体罚”的

早期形态。

17世纪捷克著名教育家、教育科学的奠基人夸美纽斯在其名著《大教育论》中专门用

一个章节具体论述了教育惩罚。他明确给“教育惩罚”作了定义：教育惩罚是指对学生中

某种思想行为给予否定性的评价，使学生受到警示，旨在控制不良思想行为，其方式有：

以否定的语气与表情相向、不理睬、批评、谴责，采取强制措施给予处分（如：警告、记

过、留校察看、开除学籍等）。在这里，其实夸美纽斯所说的“严格的纪律”，就是在纪

律中涉及到“惩罚”的部分。

18世纪法国资产阶级启蒙运动的重要思想家卢梭在其名著《爱弥儿》中提出：对儿童

的过失，应靠“自然后果法”去惩罚。

著名教育家马卡连柯也说到：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多地尊重

一个人，也要尽可能多地要求他。”

以上三位教育家对于“惩罚”的描述都是从“惩罚”中所使用的方法角度来切入的，

也就是说，对于“惩罚”的界定，并不是产生结果的程度，而是在实施中所使用的方法，

这样的界定